陈羽
摘 要:教学是教师与学生的双边活动,在英语教学中,要想获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。如何激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率是需要我们认真思考的问题。
关键词:兴趣;氛围;情境
我国古代教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹云:“教人未见意趣,必不乐学。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可见,培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。在英语教学中一个重要任务便是激发学生的求知欲,引导学生自主学习、探究学习、合作学习,培养他们终身学习的能力。教学是教师与学生的双边活动,在这些年的英语教学中,我深深体会到,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。如何激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率我认为可以从以下几个方面去做。
一、走近学生
影响学生学习兴趣有诸多因素,有的受家长影响;有的受同学影响等等,而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们这所农村学校中,学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果我们对这些学生采取冷漠态度,视而不见,时间一长,他们就会自暴自弃,更谈不上学习的兴趣。因此,首先从关心他们着手,在课堂上遇到较简单的问题时多让这些学生回答,让他们体会到这也是他们的课堂。在课余时间经常有意识地与他们聊天,了解他们有哪些具体困难,使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中,我们尽可能地发现他们身上的闪光点,让他们克服自卑感,增强信心,把英语学习搞上去。比如有个同学英语测验常不及格,当我了解到他喜欢上台表演节目时,就常请他上台表演英语中的情景对话。每当他们表演完了,尽管有点结结巴巴,我还是表扬他们、鼓励他们。还有的同学笔试成绩一般,但语音、语调的模仿能力较强,就让他们参加学校举行的英语朗读比赛,让他们发现自己学习英语的优势,对学习产生更大的兴趣。由于注意发现学生身上的闪光点,并不失时机地鼓励他们,许多原来学习成绩差的学生就会在课上积极参与教学活动,他们的英语成绩在原有的基础上都会有所提高。
二、营造氛围
根据学生的生理、心理特点,组织一些他们乐于参加的课外活动,创设一系列智力背景:如组织讲座,开展拼写单词比赛,激发学生拼写单词的兴趣。英语的单词拼写对学生们来讲是个难题,我根据各个年级年龄层次的不同、学习内容的不同分别组织讲座,结合讲座再搞一些带有趣味性的比赛。通过讲座及配合讲座内容的拼单词比赛,使本来枯躁的单词拼写也有趣起来了。开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。读书、背书对学语言来说是必不可少的,可大部分学生把笔头作业当硬任务,口头作业当作软任务,不大愿花时间多读。为了促使他们多读书、背书,平时常抽查,有时叫学生录下自己朗读的课文,挑部分在班中讲评,引导同学要模仿录音带朗读。在年级开展朗读比赛,激发学生读英语、读好英语的兴趣。组织阅读比赛,提高学生的阅读能力与兴趣。挑选一些内容适中,并带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛,使学生看到自己已能看懂英文文章及解答英文题目,学英语的劲头更大了。结合课文内容排小品,唱英语歌,增加学英语的乐趣。
三、创立情境
现实生活的语言环境是学好语言的关键所在,因此在英语的教学过程中运用情境教学法,为学生创造一个接近生活现实的语言情境是一种有效的教学手段。而每一种情景的设置都离不开创造性劳动。离不开创造教育的适用。因为情境的设置本意就是帮助学生活用语言,克服学习的机械性,为此我们要注意新旧知识的结合,帮助他们在具体语境中进行自然交际,并创造性地利用语言材料提高学习学生的兴趣。教师在教学过程中运用各种生动出神的表情、形象语言和演示动作描述事物,将枯燥的语言变成生动、活泼的情景,可以激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,例如,在教学“open,close”等动词反义词时,教师就可以利用关门,开窗等动作进行说明,这样,学生很快就能掌握俩词的含义,并且印象深刻。语言本身是抽象的,而实物,学生看得见,摸的着,因此把实物运用到语言教学中可以使抽象的东西具体化。例如,在教学十个表示颜色的单词时,教师可以利用能分别代表这十个颜色的实物进行情境设置,在选物时最好利用那些易于携带的实物,如苹果、桔子、香蕉等,同时还要尽可能利用教室里的人和物,如黑板、墙壁、学生的衣物等,这样。学生就能形象、直观地学习单词,兴趣增强了。课堂气氛也活跃了。图画是展现形象的主要手段,用图画再现课文情境实际上就是把课文内容形象化。课文捕图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画都可用来再现课文情境。例如在教初中英语第二册“Pick Apple”课文时,可事先准备好一副果园丰收的图片挂在黑板上,边教边引导学生看图片,使学生仿如身临其境。英语教学中所使用的电化多媒体是多样的。我们利用录象、投影、幻灯、电脑、录音等电化教学手段,能为学生创造一种赏心悦目的英语交际情景。例如。每周带学生去观看一次關于本周课文的录象,使课文中的人物活生生地在学生眼前出现,这样能有效地提高学生学习的兴趣,并达到巩固知识的目的。
总之,在英语教学中提高学生的学习兴趣的方法还很多,但不管是哪一种,只要能坚持在英语课堂上科学合理地运用,就能使我们教师从单纯的传道授业中解脱出来,又可以调动学生的主观能动性,使学生从被动地接受知识变为主动的掌握知识。真正实现“教得轻松,学得愉快”从而提高课堂教学的效率。
参考文献:
[1]吕总.小学英语游戏教学策略的研究(D).东北师范大学,2006.
[2]吴沛玲.小学英语课堂情境教学研究(D).湖南师范大学,2014.