高校辅导员队伍专业化建设的调研与思考

汪洁

[摘           要]  随着我国高校制度的不断发展，高校辅导员的专业化已经成为教育家关注的重点。辅导员是高校实施学生思想政治工作的主要力量，决定人才培养的质量。但受教育制度、科技、社会等因素影响，高校辅导员队伍的专业化建设还存在许多问题。针对高校辅导员在工作中出现的问题着手分析，寻求提升高校辅导员专业化能力的有效途径。

[关    键   词]  高校辅导员;专业化建设;路径

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）28-0056-02

辅导员所从事的工作对培养学生综合素质发挥着重要作用，但随着国际形势和科学技术的不断发展，高校辅导员队伍专业化建设面临巨大的挑战，对辅导员的职业能力提出更严格的要求。高校辅导员的工作性质决定了其“素质高，效率快，政治强，作风正”的专业化特点，因此，加强高校辅导员队伍的专业化建设是非常必要的，对提升高校辅导员队伍可持续发展和提升大学生素质具有重要意义。

一、高校辅导员队伍专业化建设的必要性

辅导员是高等教育和管理队伍中必不缺少的一部分，同时具有教师和干部的身份。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员队伍专业化建设对提高大学生思想政治教育具有重大的实际意义，同时也是培养我国优秀人才队伍的重要力量。另外，随着新时代的到来，当代大学生的人生观和价值观发生了改变，部分学生认为考上大学就可以放松学习，在这种情况下，高校辅导员除了可以加强学生思想政治素质之外，还可以了解学生对大学生活的理解，从而正确引导学生的思想观念，促进学生身心健康发展。在进行分析和引导的过程中，要求高校辅导员具有过硬的职业能力，具备沟通技能、心理辅导技能等，对辅导员的专业化做出具体要求。高校辅导员不仅对学生思想政治教育具有重要作用，而且有利于学生在校期间身心健康的全面发展。因此，高校辅导员队伍的专业化建设是很有必要的。

二、高校辅导员队伍专业化建设的问题

（一）学科结构不合理

高校辅导员结构不合理主要体现在学科专业方面，由于辅导员工作流动性较强，年龄较大的辅导员很少，大部分是年轻辅导员，并且是本科学历，研究生及以上学历占比较少。虽然有岗前培训，但是部分辅导员依然缺乏教育学和心理学技能。由于辅导员的理论很难达到要求的高度，思想政治教育的工作效果不佳。部分群体认为高校辅导员工作不需要过硬的专业化技能，有学历就可胜任，这种思想观念很大程度上不利于高校辅导员专业化建设的开展。对辅导员的招聘主要是看是否具备专业能力，包括思想政治教育、哲学、教育学和心理学等方面，但总体缺乏入职的统一标准，导致辅导员很难进行有效的专业化建设，形成辅导员专业参差不齐，缺乏相关的专业知识，阻碍专业化建设进程。

（二）社会认同度低

高校辅导员的社會认同度不高，对学生思想政治教育和全面发展具有重要作用。部分群体认为，高校辅导员职业技术含量不高，对学生的影响不比专业教师的影响力强，甚至有人认为，高校辅导员工作人人都可以做，导致辅导员积极性不高，对工作定位不清晰的问题出现。

（三）思想不稳定

辅导员思想不稳定主要体现在对工作主动性不高，部分辅导员出现了职业倦怠的现象，可能因为学校重视程度不高以及科学规划职业不健全等。出现思想不稳定的原因有以下几个方面：（1）社会对辅导员的认同度不高导致辅导员自身的工作归属感不强。（2）辅导员工作前景不明确，大部分辅导员把这份工作当成跳板向任课教师转化，严重影响了辅导员思想的稳定和工作的热情，降低了工作效率。（3）学校对辅导员工作不予以重视，工作内容跨度大且非常琐碎，忽略其思想政治教育的本职工作，从而产生思想不稳定的结果。

（四）机制不健全

现阶段，存在对辅导员上岗培训不健全的缺陷，对辅导员工作培训没有实现定期化和专业化，从而缺乏对工作的指导性。辅导员面临许多琐碎工作时也很难有时间完成对自身教育和管理能力的提高，这部分是辅导员在开展工作中面临的重点问题。在我国，辅导员的思想政治教育要以马克思主义为核心，结合实际开展教育教学活动，这就需要辅导员保持与时俱进的学习态度，但高强度的工作内容，再加上培训无针对性和随机性，导致辅导员面临双重矛盾，影响专业化建设的速度和效率。

（五）定位不明确

当前，在各大高校存在辅导员工作定位不明确的问题，由于辅导员行业的流动性较高，大部分选择辅导员行业只是进行职业的过渡，而没有对此行业进行正确的定位。在进行实际工作中，除了生活日常和思想政治教育工作以外，许多额外工作辅导员也得处理。因为辅导员处于工作管理的最后环节，高校对辅导员进行多方面制约，导致辅导员很少有时间去从事思想政治教育工作。辅导员本应是具有光环效应的重要工作，却被经常当作是“消防员”“保姆”。于是，辅导员的思想政治工作变为次要工作，他们对工作定位产生严重的偏差。

三、高校辅导员队伍专业化建设的路径

（一）建立选拔程序

建立严格的选拔程序，要做到从源头上保证辅导员的质量，对进行队伍专业化建设具有重要作用，为接下来的建设进程奠定基础。首先，在选拔过程中，高校要针对本校学生实际情况制定选拔标准，同时要以思想政治教育为中心开展选拔工作，把德才兼备、热爱教育事业、拥护党的工作以及具有较强专业素养的人才选拔到队伍中，同时，在选拔过程中要坚持高标准和严要求的作风，做到珍惜人才。其次，把心理技能作为次要标准，具备良好的心理专业技能，不仅可以保持自身工作的合理性和积极性，同时可实现对学生日常心理辅导和完善的效果。最后，要明确辅导员的就业动机，要招聘以责任感进行思想政治教育工作和管理的人员，要充满对工作的热情，这样后期的培训工作会达到事半功倍的效果。因此，建立严格科学的选拔程序是建立辅导员专业化队伍中关键的一步，只有对各项要求进行专业化筛选，才能更好地保障后期工作的进行。

（二）完善培训体系

加强对辅导员培训的完善以及对高校辅导员队伍的专业化建设具有可持续发展的重要作用，要保证培训体系的有效性，要做好以下几点工作。首先，要做好入职前培训。高校可根据自身情况建立学生事务专业。思想政治教育专业归属于理论层面的建设，要想更好地运用到学生管理的实践中，各高校要建立专门的学生事务专业，做到理论与实践的强强结合，保障高质量的辅导员上岗就业。其次，建立定期学习机制，主要表现在定期针对当前时政以及学生发展进行培训，既保证辅导员思想政治素质的有效提高，又能更好地开展下一阶段的工作。最后，拓展学习宽度，要鼓励辅导员进修、考察、深造，逐步塑造出辅导员高学历和专业化的工作形象。因此，完善培训体系是加强辅导员综合素质和工作时效性的必然要求。

（三）优化职业分工

学校要合理制定辅导员工作任务，对辅导员工作进行明确定位，实现思想政治工作重新回归辅导员的工作重心，从而投入到对思想政治教育的管理和指导中，摆脱“保姆”的工作定位。辅导员自身也要明确自己的工作侧重点，以对学生进行思想政治教育为核心，以生活日常管理为侧重点开展工作。同时，学校要重视辅导员队伍的建设，根据辅导员擅长的专业自觉组成一支专业化队伍，解决辅导员工作中出现的问题，积极开展讨论，以最高的效率解决工作中的实际问题，这支队伍也可根据本校情况发表论文等，对高校辅导员的专业化建设具有推动作用。

（四）开设相关专业

随着思想政治教育实际工作的进行，学校可以根据思想政治教育专业的发展前景开设重视思想政治教育实践的高校辅导员专业，使高校辅导员队伍的专业化建设迈出核心的一步。首先，高校辅导员专业更加重视专业能力，就辅导员工作技能进行专门培训，有针对性地开设专业;其次，在课程专业方面，既要开设思想政治教育理论课程，如马克思主义理论、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想等，跟随时代发展潮流更新学生观念，又要开设实践课程，通过对教育和心理技能的培养，加強对辅导员专业管理能力的完善;最后，根据学校自身情况将理论和实践能力较强的学生作为主要的培育目标，以促进本校学生更加全面的发展。

（五）提高自身素质

作为一名辅导员，要时刻提升自身素养，做学生学习的榜样，树立正确的人生观和价值观。在工作中，要做到定时参加培训，珍惜进修深造机会，参加本学校专业化队伍的建设，提高自身专业素养和解决问题的能力。现阶段，辅导员要进行多元化学习以满足学生不同方面的要求，积极学习教育学、哲学、心理学、管理学等方面知识，同时也要多参加思想政治教育论坛，提升思想境界，学习心理技能，更好地服务学生。在日常生活方面，辅导员要上进，把握一切可以学习的机会，不把生活中的情绪带到工作中，努力做好学生的榜样。只有理论和实践能力的双提高才能更好地完成辅导员工作，对辅导员专业化建设贡献自己的力量。

四、小结

新时代下，高校辅导员专业化是一种必然趋势，而且也是一项巨大的任务。针对现阶段出现的结构不合理、社会认同度低、思想不稳定、机制不健全和定位不明确的现状，提出要建立选拔程序，完善培训体系，优化职业分工，开设相关专业并提高自身素质的有效路径，在理论上不断更新、实践上不断加强，努力建设高校辅导员专业化队伍，促进学生的全面发展，为学校的可持续健康发展打下基础。

参考文献：

[1]教育部.关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见[Z].教社政〔2005〕号.

[2]张国启.论思想政治教育学科的意识形态话语权建设[J].学校党建与思想教育，2012（9）.

[3]李爱民.高校辅导员专业化发展的基本内涵及实现[J].国家教育行政学院学报，2009（4）.

编辑 赵瑞峰