如何基于学生自主理念进行语文识字教学

朱穗

【摘要】新课改要求小学语文要让学生多认字、多识字，在减轻学生负担的同时提高学习效率。根据小学生自我发展的特点，教师在教学时应采取多种教学方法相结合的模式，基于学生的自主理念激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。

【关键词】自主理念;識字;教学方法

语文课堂是小学生学好其他学科的基础，有助于学生更好地表达自我情感。随着时代不断前进，教育发展不仅要适应社会政治经济文化的发展，还要从教育理念上进行创新，把学生自主理念与教学手段进行融会贯通，促进学生养成良好的识字习惯，让学生在寓教于乐的环境下潜移默化地提高识字能力。针对小学生自我发展的特点，我们可以采用不同的方式进行识字训练，有效发挥学生自主理念，改变传统学生被动接受一切的教学模式，增强学生与老师之间的双向沟通，真正帮助学生提高主观能动性。本文着重于通过发挥学生自主理念开展识字教学，旨在创造高效率、高效果、高教学质量的小学语文课堂。

一、营造游戏情境

爱玩、爱做游戏是小孩子的天性，教师应当结合教学的需要，组织拼字、造句等有意义的小游戏。对于某些相近字、同音字、多音字等，可挖掘他们的特点，采用通俗易懂的方式进行记忆。同时，还可以将某些字拆分成不同部分，让学生完成“找字游戏”，进而巩固学生知识，不断扩展词汇。还可采用“换偏旁”的游戏，帮助学生掌握分到合与合到分的过程，不仅可帮助学生锻炼思维能力，还可有效提高识字、认字能力。

二、猜字谜

汉字的字形一直是小学生学习的重点及难点。若教师仅进行笼统讲述，难以调动学生的主观兴趣，注意力也难以集中。猜字谜作为学生喜爱的活动之一，可有效满足学生的好奇心。教师在教学中，可以利用猜字谜的游戏方式，帮助学生掌握笔画结构特点。如在讲解“坐”是时候，就可以说成两个人一起坐在土堆上，不仅可以说出字音，还可让学生在短时间内了解到字义。教师还可寻找带有生字的儿歌或古诗词进行询问，帮助学生有效掌握字形、字音等，充分通过自主理念掌握认知能力发展。

三、画图展示

教师在进行教学时，还可通过画图激发学生的识字兴趣，如利用图像及其他教具进行汉字展示，帮助学生发挥想象力，形成有效联想。如教师在讲解“鸟”时，可为学生展示小鸟的图片，让学生自己动手画出小鸟的样子，并讲解自己对小鸟的认识。同时，教师还可再次进行延伸，帮助学生掌握麻雀、燕子等知识[1]。

四、动作演示

教师在教学中，若遇到较为抽象、学生理解起来较为困难的汉字，可以邀请几位同学与老师一起，利用面部表情及身体部位进行表现，让未参加表现的学生进行动作描述，有效帮助学生对生字形成形象记忆，在短时间内形成深刻认识，并充分了解汉字含义。

五、归类识字

教师在学生掌握基本偏旁部首后，可帮助学生发现识字的规律，帮助学生有效记忆字形，引起学生学习注意力，充分调动学习主观能动性，并主动对生字进行初步分析。如在教学“尖”的时候，可帮助学生有效拆分，将其分为上小下大，并通过画图的方式画出上小下大的物体，将字体通俗化。在教学“歪”的时候，同样可帮助学生拆分为上不下不正这两部分，运用形象的演示告诉学生歪的准确意义，使得学生在了解生字的基础上进行有效归类，获得探究乐趣。此外，学习一定量汉字后，可将“水”字旁、“木”字旁、“草”字头等汉字进行归类讯息，帮助学生了解这些汉字与水、木、草有何种联合。经过一段时间训练后，可有效帮助学生体会到汉字具有的形体美，有效体会到音、形、义[2]。

六、联系与比较

小学识字教学中是要实现人文性及工具性的统一，教师在教学过程中，应注重两者的有效结合。比如在进行词汇教学时，应采用连词成句的方式，通过朗读的方式帮助学生了解词汇之间的内在结构关系。教师在教学过程中应循循善诱，诱发学生在学习过程中一步步发挥自主性，在学习过程中获得体验经历，将抽象的问题转化成具体的图像，帮助记忆。教师在帮助学生发挥想象力的同时，可利用练习法及比较法进行生字学习。如教到“蝴蝶”这类“虫”字旁的字，可引导学生一步步发挥想象，举例以前学到的课文中还有哪些“虫”字旁有关的汉字，如“蚂蚁”、“蜻蜓”等。帮助学生进行统一归类、分类学习，便于学生记忆。对于出现的形近字，教师可引导学生发现不同汉字之间的异同点，如“爪”和“瓜”、“已”和“己”、“拨”和“拔”等。

七、文章阅读

教师应在学生阅读时培养识字能力，指导学生对特定语言环境中的生字进行理解，最终掌握。出现在课文中的汉字，可随着不同的含义出现不同，可指导学生根据不同的预警有针对性的进行理解及掌握。教学可帮助学生进行快速阅读，有效巩固识字效果。同时，将识字融入进日常语言教学过程中，可有效发挥学生的自主理念，帮助学生养成处处留心、处处学习的学习习惯，帮助学生留意同样的汉字在不同语境下的使用方法，使学生认识到只要多多留心，就会在生活中认识到很多生字。

小学语文教学由于学生年龄段较小，课上需多与现实生活进行关联，以加强学生理解能力、提高教学效率。有效发挥学生自主理念可极大激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围，帮助小学生更好地运用语言文字获取生字相关信息，提高语文基本素养，这也是一种思维品质培养方式。因此，发挥学生自主理念在语文教学中十分重要，是实现语文人文环境建设、提高教学效果的实用手段。

参考文献

[1] 徐惠萍.新课程理念下小学语文低年级识字教学[J].小学生作文辅导（语文园地），2019，000（08）：57.

[2] 龚丽霞.浅谈新课程理念下低年级小学语文趣味识字教学[J].校园英语，2019，000（25）：120.

上海市浦东新区南汇外国语小学 朱 穗