浅议幼儿理财教育实施的可行性与必要性

雷黎平

摘要：幼儿理财教育是通过社会 、幼儿园、家庭等途径向 3～6 岁的幼儿传授理财知识 ，培养诚实守信的 良好品质 ，形成勤俭节约的 良好 习惯 ，体验爱劳动 、爱生活的情感 ，引导幼儿形成 自主理财能力的萌芽期教育。

关键词：幼儿理财;教育实施

一 、以发展的眼光来看幼儿理财教育的必要性与重要性

（ 一 ） 理财教育是我 国素质教 育的重要组成部分

理 财能力是 现代 人必 备 的基本 素质 ，从小培养幼儿 的 自主理财能力 ，不仅可 以培养幼 儿的独立性与 自主性 ，增强责任心和节 约意识 ，促进 良好 习惯 和品德的养成 ，而且还会影 响幼儿一生 的发展 ，增加适应社 会 与发展 自我 的砝码 。所以说 ，自主理财能力是生存所必需的能力之一 ，对幼儿进行理财教育 ，不仅是实施素质教育 的应有之意 ，更是幸福人生计划 的开启 。

（二 ）理财教育是《幼儿园教育指导纲要 （试行 ）》中的应有之意

《幼儿园教育指导纲要 （试行 ）》（以下简称《纲要》）中提出：要培养幼儿 良好的生活习惯 和生活 自理能力 ;培养幼儿生活中对简单标 卜己和文字符号的兴趣 ;培养幼儿的责任感 、热爱劳动与爱 围、爱家的情感 ;强调幼儿建构初步的数概念 ，感受事物的数量关系等。这些表述 ，正是幼儿理财教育所要达成的 目标 ，体现了满足幼儿身心发展的要求 ，所以说 ，对幼儿进行理财教育是《纲要》中的应有之意，是符合对幼儿进行早期教育的规定和要求的。

二、从幼儿的心理发展特点来看幼儿理财教育的可行性与局限性

（一 ）从幼儿神 经系统的发展来看

研究表明 ，3 岁幼儿的脑容量大约相 当于成人 的 75%，7 岁幼儿的脑容量基本上接近于成人 ，5 ～6 岁是幼儿大腦发展的首个加速期。大脑结构的相对成熟是形成幼儿复杂行为和接受复杂教育 的基础 ，这为对幼儿进行初步 的理财教育提供 了生理上的保证 。虽然从 4 岁开始 ，幼儿的内抑制能 力开始蓬勃发展起来 ，但是相 比学龄儿童 而言 ，其抑制机能还是较弱 ，这也为理财教育带来 了一定 的闲难。

（二 ）从 幼儿思维发展特点来看

3 ～4 岁幼儿 （ 幼儿初期 ）已经具备 了简单 的守恒 、概念掌握以及推理能力，这也为从幼儿 3 岁开始接受理财教育提供了理论依据 。但是 ，幼儿早期的思维发展水平较低 ，到了幼儿晚期各种思维能力发展才基本成型 ，且幼儿 的 自我中心化很强 ，这也限制了对幼儿进行理财教育的方式方法以及手段。

三、呼唤幼儿理财教育的理性 回归

（一 ）回归教育主流

我们呐喊 “让幼儿理财教育 回归教育主流 ”，是 向整个社会发出的呼声 ，呼吁整个社会对幼儿理财教育的关注 ，加强对幼儿理财教育的理性认识 ，加大对幼儿理财教育的宣传与支持，使之走进每个社区 、每所幼儿园和每个家庭 。让幼儿理财教育 回归教育主流 ，要做到以下几点 ：首先 ，借鉴 国J'VJL童理财教育的先进理念 ，结合我国教育实际发展水平 ，通过教育部门制订有关儿童科学理财教育的整套体系，按年龄划分 阶段 ，明晰各个

年龄阶段 （本文指幼儿阶段 ）的概念 、原则 、目标 、标准等 ，加强 国家教育部 门对幼儿理财教育的重视程度 。其次 ，编制有关各个年龄段幼儿理财教育的简明读物或光盘，内容要体现出可操作性 ;充分利用各种媒体，加大幼儿科学理财教育的孥前课程宣传，辨清理念、加强理论指导 、传授实际操作方法等。再次 ，有条件 的园所加大幼儿理财教育课程的开发力度 ，显性、隐形课程双结合。最后也是最重要的一环，便是家庭理财教育的开展 ，这需要家长引导幼儿制订科学理财计划 ，大力培养幼儿的 自主理财能力。

（二 ）回归幼儿生活

我们呼唤 “让幼儿理财教育 回归生活”，主要是针对成人教育者而言的。第一 ，对于专家 、学者们来说 ，不能总是在一些报纸杂志上空谈幼儿理财教育的理念 ，而要尽可能下到基层 ，包括每个社区、每个幼儿园甚至每个家庭等具体情境中去调查 ，去发现问题 、研究问题 ，总结出我 国当前幼儿理财教育的真实现状 ，提出有针对性 的教育措施 ，预见幼儿理财教育的发展趋势等 ，真正使幼儿理财教育贴近生活本身。第二 ，对 于实施幼儿理 财教育 的主力 军——家长 而言 ，对幼儿进行教育的方式不能有过多的理论说教 ，而应结

合幼儿的身心发展特点、结合具体生活情境教育幼儿，比如逛超市、去公园、给受灾地区捐款等时机。除了依托具体生活情境对幼儿进行理财教育外 ，家长还可以选择模拟生活场景的亲子游戏 ，比如买玩具 、坐车旅游 、花钱找钱等 ，真正做到让幼儿理财教育回归生活本身 ，才是其理性的回归。

（三 ）回归幼儿自身

让理财教育回归幼儿本身 ，其核心便是培养幼儿的自主理财能力 ，家长教给孩子再多的理财知识、理财技巧、倾注再多的情感 ，其根本还是要落到幼儿行为层面 ，这些知识 、技巧 、情感 只有 内化为幼儿的 自主 自发行为 ，才可以说幼儿具备了简单的 自主理财能力。也只有当幼儿形成了 自主理财能力 ，才能为以后的适应社会 、发展 、生存奠定坚实的基础，才能真正促进其素质的提高，为其以后成为国家发展所需要的人才奠定坚实的基础 。

总而言之 ，把理财教育纳入幼儿教育体 系，既具有重要性和必要性 ，也具有可行性 。为了我国素质教育的全面开展 ，为 了幼儿的全面发展 ，我们急切地呼吁幼儿理财教育的理性回归。