基于微课的小学数学生本课堂的构建

闫爽

摘要：小学数学教师在生本课堂上教授知识时，不仅要为学生构建民主、平等、轻松的学习环境，也要考虑怎样才能提升教学过程的新颖性，使学生们能养成更强的能力。微课本身具备简洁、精准等特点，能够根据课程的重点知识和内容以音频、图片等形式展示出来，更方便学生去理解这部分内容，也使教学过程更为有效。

关键词：小学数学;微课;生本课堂

经过学术方面的调查和研究，显示出小学数学教师把微课这种形式融入教学中存在许多作用，不但可以转变知识传授的形式，也能帮学生们整理好学习的内容。小学数学教师应在新课改的背景下为学生们提供更好的教学方式，把微课引入教学活动中，提高小学生本课堂的新颖性，提升学生们理解和应用小学数学知识的能力。

一、论述微课理念

就“微课”来说，指的是通过网络技术来搭建学习场所，在这个场所凭借影音、照片等方式把教学的内容传递到网络上，学生们就能在上面选择对自己最有帮助的内容，这就实现了提升学习成效的初衷。微课二字中“微”的意思是这种教学形式的课程一般很简洁，每堂课在10分钟以内，帮助学生们在零碎的时间内去学习，这不仅提升了学习的成效，也能让学生养成主动思考、学习和解决问题的各种能力，完全响应了新课改让我们不断创新教学形式的要旨。

二、微课对小学数学的作用分析

1、微课教学的正向影响

小学阶段是一个学生数学思维的启蒙阶段，这一阶段的教学更是重中之重，通过微课教学能有效的帮助学生把握住重点知识内容，在教学活动中充分将学生的热情和积极性调动起来，增加学生参与度，使教学活动进行的更为顺利，对微课的小学数学生本课堂的构建起到了正向影响。

2、微课教学的不足点

第一点，微课教学形式相对单调，其中大部分是教学大纲的通用内容，对于学习能力强弱不同的学生，都是在一个教学课程中去学习，不能针对每个学生不同的个性来开展教学。第二点，微课的教学资源匮乏，内容没有创新，由于希望学生能更好学习知识，就会出现微课内容的设定大部分是以课本为基础的情况。尽管微课凭借这个途径能更好帮助学生掌握知识，但是不能实现拓展知识范围，探究趣味数学知识的要旨，长久以往，微课将失去学生的热爱，只能沦为教学创新过程的一叶扁舟。

三、基于微课的小学数学生本课堂的构建

1、利用微课去预习课程

新课改的背景下，小学数学教师应该转变教学形式，着重培养学生们的数学能力，提高自身数学知识教授的科学性。微课可以转变学生探索小学数学知识的形式，也能表现出重点知识内容，对于培养小学生的数学素养方面十分有利。通过微课具备的特点来看，能够将微课形式融入授课中的很多阶段，使小学数学授课更为有效。小学教师利用微课代入学生的预习阶段，引导学生充分发挥中心地位自我去学习数学知识，对提高学生们的自主性很有帮助。比如：小学数学老师在教授部编版六年级高段数学教材中“圆柱与圆锥”内容之前，可以在微课上传一部分关于圆柱与圆锥的介绍、面积和体积公式资料，让他们在课前有一个大概了解，将有问题的内容记下，在上课前可以和同学探讨，让他们在这个过程养成团队协助的品质。

2、利用微课开展课堂教学

通过微课来引导学生们进行学习和问题探究，能让教学过程显得有趣和轻松。微课本身具备内容精准、要点突出的特点，微课教学以数学教师设置的内容来展开，它不仅能够代入要求的知识内容，也能解决具体存在的问题，让教材内容浓缩到微课里，能够使学生精准学习数学知识。比如：小学数学老师在教授部编版六年级高段数学教材中面积计算内容时候，有些题目是将正方形、三角形、长方形、圆形拼接，接着标出一个阴影面积，许多学生不能有效计算出其面积，这时可以凭借微课，在视频中做出一定的辅助线，把组合图形分成一般的图形，进而引导学生算出阴影面积。這个过程中学生能直观的理解问题，接着让学生举一反三，思考其他方法，培养学生们的发散思维。

3、利用微课进行课后复习

传统的教学形式对课后复习基本是以教材的课后习题为主，枯燥而乏味，而以微课的形式融入课后复习则增加了乐趣，激发了学生们复习的热情，更有利于学生提高小学数学学习的成效。比如：小学数学教师在教授部编版六年级高段数学教材中“分数乘法”内容的课后，可以通过微课针对学生的实际情况，把复习过程设置为闯关形式，并且标好一、二、三级的关卡，每个人都能根据自己实际情况去复习，在完成一个等级内容后，可以挑战更高级别内容，这种闯关模式，让学生体会了乐趣，并在不知不觉中提升了自身能力，同时也为小学数学生本课堂的构建起到了促进作用。

结束语：

由上述可知，小学数学是非常重要的学科，同时也是后续学习的基础课程，身为小学数学老师要结合教学内容，将微课与课堂教学融到一起，并充分调动起学生的积极性，通过预习课程、课堂教学和课后复习的策略使基于微课的小学数学生本课堂构建起来，这样不仅提升了教学质量，也提升了学习成效，完全与新课改下的教学创新发展相吻合。

参考文献：

[1]中小学微课建设与应用难点问题透析[J].胡铁生.中小学信息技术教育.2013 （04）

[2]立足微课教学模式，促进小学数学教学有效性[J].宋竹玖.数学学习与研究.2017 （24）

[3]运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].张水平.中国信息技术教育.2014 （01）