基于素养教育视野下小学语文教学模式探究

韦贝娅

摘要：在当前我国的教育中还是实行素质教育，基于素质教育的要求下，更为强调培养学生的核心素养。教师在开展小学语文的课堂教学时，也应重视培养学生的语文核心素养，将关于学生语文核心素养的教学内容更好的渗透其中，发挥语文课程的教学作用，调动学生学习语文的情绪，更好的实现语文课堂教学质量的提高。

关键词：素养教育视野;小学语文教学模式

基于素养教育视野下，教师在开展语文课堂教学时，应根据新课改的基本要求，更好的进行课堂教学设计，努力发掘语文教学的功能性，更好的培养学生的语文素养，让学生形成一定的语文能力、语文素养、语文精神。本文从当前的语文课堂教学实际出发，就如何在素养教育视野下开展小学语文教学进行了一定的探究。

一、转变课堂教学理念，构建师生互动的教学课堂

基于素养教育的视野下，教师在开展课堂教学内容时应注重改变自己的教学理念，认清当前的教学形式，以学生的实际学习情况为出发点，构建一个适合学生学习的语文课堂。语文这门学科作为小学阶段的必修科目之一，其自身承担了一定的积极作用。教师在进行课堂教学时，应改变传统的灌输式课堂教学方式，多利用现代化的教学设备辅助课堂教学，更好的帮助学生进入到语文教学中来，让学生成为课堂上的学习主体，更好的将课堂还给学生，让学生发挥自己的主观能动性，从而更好的提高语文课堂的教学质量，实现学生自身语文素养的提高。教师应帮助学生更好的挖掘课文内容，通过对于文章进行深入的分析、研究、讨论，更好的促进学生理解其中的人文知识，形成学生自身人文素养的提高。利用这一方式，更好的增强学生自身的语文能力，让学生产生和这个世界的共鸣。

二、突出学生的主体性，更好的调动学生的学习兴趣

对于语文这门学科来说，其更多的是重视学生的情感教育。教师在教学的过程中，应注重激发学生的自身潜能，更好的培养学生自身的道德观、价值观、世界观，教师在开展课堂教学时，应利用多种方式让学生和课文产生一定的共鸣，更好的了解作者的思想，让学生获得一定的学习体验。教师应帮助学生挖掘课文中深藏的含义，更好的理解作者的意图，找到其中的价值观念，从而丰富学生的人生经历，让学生从书本中体会到不一样的人生，从而感受到语文学习的快乐，提高学生的学习兴趣，增强学生对于语文这门学科的喜爱程度。

例如在学习《伯牙绝弦》这一教学内容时，为了更好的引起学生的学习兴趣。教师在进行课堂教学设计时，应注重利用更为新颖的课堂教学方式，引入本节课的教学内容。比如可以利用故事的形式引入本节课的课堂教学，在进行课堂教学时，教师可以先为学生讲述伯牙和钟子期之间的故事，通过优美的语言内容加上动听的音乐，更好的激发学生的情感，点燃学生的情绪，让学生更好的理解本堂课的教学内容。

三、利用课堂提问的形式，增强学生的语文理解能力

教师在教学的过程中，应注意让学生产生一定的疑问。利用疑问作为学生学习的原动力，更好的激发学生的参与意识，让学生对于本节课的学习内容提起兴趣。对于小学生来说，其自身的思维意识还不固定，非常容易被新鲜事物吸引。教师可以利用小学生的这一特性，设计一些更具有难度的问题，通过这些问题引导学生进入到本节课的教学内容中，避免采取死记硬背的课堂教学方式，更好的适合于当前的课堂教学。教师在进行课堂教学时，应注意另辟蹊径，更好的利用问题导入的方式，引发学生的思考，从而提高本节课的课堂教学效率。

例如在进行《将相和》这一教学内容时，教师可以根据本节课的教学内容，做好一定的课堂提问，通過一连串的课堂提问环节，更好的引发学生的思考，从而帮助学生更好的理解本节课的教学内容，深层次的思考本节课的教学价值。如：教师可以先向学生提问，“渑池之会”上，楚王让齐王鼓瑟，蔺相如让楚王击缶，从中你觉得蔺相如是一个怎样的人？这一故事对于蔺相如的人格形象有什么帮助？然后再向学生提问，在“渑池之会”上，通过彼此之间的交锋，你觉得谁更胜一筹？通过一步步的问题导入环节，更好的引导学生产生思考，激发学生的学习原动力，也能让学生更好的理解课文中人物的形象，解决本节课的教学重点问题，全方位促进学生理解本节课的教学内容。

四、结束语

综上所述，在当前的课堂教学中，教师应把握好基于素养教育的背景下对于小学语文课堂教学的要求，更好的对于自己的课堂教学方式做出创新，利用多种更为合理的课堂教学方式促进学生的思考，从而更好的提高语文课堂的教学质量，帮助学生更好的培养自身的语文素养。

参考文献：

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