浅谈小学语文的随文练笔

唐丽莉

随文练笔集阅读与写作于一体，对锻炼小学生的写作能力具有重要的作用。在小学语文教学中，教师要强化学生的语用意识，引导学生深入地理解文章的内涵，抓住文中的“练笔点”，有效地指导学生进行随文练笔，通过以读导写、读写相生的方式，提升小学生的写作水平。本文对小学语文的随文练笔策略进行了探究。

一、激发学生练笔的兴趣

在小学语文教材中，很多文章都会有留白，用来锻炼学生的想象力和思考能力。在教学的过程中，教师则可以将这些留白充分利用起来，引导学生思考文章未尽之言，激发学生练笔的兴趣，开展练笔活动。

首先教师可以让学生依据自身的经验对文本内容进行拓展，增强学生对文章内容的把握。其次教师可以激发小学生的想象力，引导学生理解文中的内涵，在原文的基础上想象，对文章进行扩写。最后教师可以指导学生对原文进行改写，让学生自由发挥，对原文重新组装，可以将其改写成散文、剧本等。

例如，在教学《小田鼠弗雷德里克》这篇文章时，笔者在教学之前让学生收集了关于田鼠的资料，既可以是与田鼠相关的文字资料，也可以是图片、视频等。在课上先为学生播放了一组田鼠图片，激发学生的兴趣，在为学生讲解文章之后，便为学生设计了一个小随笔练习。学生通过收集田鼠的资料，对田鼠有了很多了解。在这个基础上，引导学生把自身想象成田鼠，依据搜集的资料对文章内容扩写。通过这样的练笔活动，不仅能够帮助学生深刻理解文章的内涵，明白精神力量的重要，还能锻炼学生的写作能力。

二、挖掘教材中的练笔点

语文教材中的文章都是专家和教育学者依据学生的发展阶段选择、编撰的，饱含着丰富的人文内容和哲理。教师若想有效提升学生的练笔效果，可以对教材中的练笔点进行挖掘，帮助学生抓住语文学习中的“点”进行练笔。教师可以指导学生对文章中的经典语句或者段落反复诵读，或者是摘抄，让学生自己感悟，形成认知，并进行练笔活动;教师也可以让学生关注文章中的留白部分，发挥想象力，对文章内容进行深入地思考，品味文中精彩的段落，对作品进行改写或者扩写;教师还可以让学生留心文章的细节，并对其深度挖掘，让学生自由想象并进行写作练习。

例如，《精卫填海》这篇文章不仅刻画了英勇顽强的精卫形象，也表达了古代先民征服自然的强烈欲望和不惧艰苦的奋斗精神。教师在教学的过程中可以让学生联想自己的生活实际，反思生活中的情景，然后以精衛的故事为主题谈谈自己在生活中是如何面对挫折的，并让学生以此进行练笔。通过这样的教学，教师能够引导学生强化对文章内涵的解读，并实现对学生精神品质的塑造，一举两得。

三、掌握随文练笔的时机

在小学语文教材中，有很多感人、励志的文章，这些作品都是作者在情动之下有感而发的。在教学的过程中，学生通过对这些文章的学习，自然会为之触动或者有感而发。在这个时候教师则要抓住练笔的时机，让学生直抒胸臆，将自己的所思所想记录下来，学生必将会有意外的收获。

例如，《滴水之恩》是一篇引导学生学会善良和感恩的文章，它通过一个小故事，引导人们对善举充满感激。学生在学完文章后，会对充满善意的女孩充满敬意，对于一直怀着感恩之心的金龙充满敬意，教师要借机引导学生认识到学会感恩是人生最宝贵的财富。此时，教师让学生回忆生活中的善举，并以此让为契机引导学生练笔，帮助学生在练习中，锻炼写作能力，形成良好的品质。

四、指导学生练笔的技巧

教师指导学生进行练笔活动，不仅要抓住练笔的时机，还要教给学生练笔的技巧，引导学生在练笔的过程中，熟练掌握写作技巧。因此，教师在教学过程中，要重视学生练笔技巧的传授，引导学生关注文章的细节，准确地抓住“练笔点”，依据文章内容，结合自己的内心所想，进行练笔活动，进而锻炼自己的写作能力。

例如，在教学《观潮》这篇文章时，笔者先通过有节奏、有变化的语调为学生朗读，使学生从语言中能够初步感受钱塘江大潮的气势，随后笔者进行了深度的文章解读，使学生折服于钱塘江大潮的气势，再让学生描述钱塘江大潮，学生积极表达自己的内心想法，教师就成功地激发了学生的练笔热情。当学生沉浸在钱塘江大潮的想象中时，笔者为学生播放了钱塘江大潮的视频，学生完全被钱塘江大潮所吸引住了，他们创作的兴趣被激发出来了，然后将自己的所思所感写出来，顿时思如泉涌，获得了良好的练笔效果。

总而言之，在小学语文教学中，有效的随文练笔能够锻炼学生的语文能力，提升学生的写作水平，对于提升学生的综合素质具有重要的意义。因此，教师就要深度地研读语文教材，引导学生关注文章细节，增强对文章的理解和感悟;还要重视对学生想象力和创造力的开发，借助语文教材，挖掘其中的“练笔点”，寻找恰当的练笔时机，引导学生进行有效的练笔。