中职计算机平面设计技能竞赛训练的策略探究

谢文婉

[摘           要]  随着国家对职业教育的重视，职业技能大赛成为提高中职生专业技术能力的重要途径之一。以计算机平面设计竞赛为例，首先提出中职计算机平面设计技能竞赛开展的重要意义，通过分析中职计算机平面设计竞赛训练存在的问题，提出相应的解决策略。

[关    键   词]  中职;计算机;平面设计;技能竞赛;训练

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）25-0230-02

近年来，在“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”观念的引导下，各级技能竞赛有条不紊地开展。我校在参加计算机平面设计技能竞赛中取得较好成绩，不仅极大地鼓舞了教师的教学热情和学生的学习信心，也对教师的日常教学方式产生了极其深远的影响。虽然技能竞赛的成绩是显著的，但是技能竞赛的训练现状并不理想，学生训练内容较为单一，训练方式过于枯燥，导致学生比赛心理压力过大，容易产生过度紧张、焦虑等心态，严重影响学生平面设计竞赛的成绩。对此，如何让学生在计算机平面设计竞赛中由压力变动力，在竞赛中取胜成为当前竞赛训练迫切需要解决的问题。

一、中職计算机平面设计技能竞赛开展的重要意义

随着全国职业教育技能大赛声望的不断攀升，各级教育主管行政部门把职业学校技能竞赛作为检验职业学校教学质量的一个重要手段，因此职业技能竞赛成为中职学校教育改革的重要创新方式之一。

参与技能竞赛，除了可以提高学生的技能水平，对提高教师的思想认识和技能水平也有积极的推动作用。以计算机平面设计竞赛为例，教师组织学生进行专业技能竞赛集训，让学生熟悉竞赛规则，端正竞赛观，强化技能训练，从而大大提高中职生专业技术能力水平。同时，通过以赛促教的形式，把计算机平面设计大赛中的教学方法引入实训教学中，为中职计算机平面设计教学初步探索出一条“以技能大赛为引领，以实践教学和技能考核为主体”的实践性教学模式，对中职计算机平面设计一体化教学改革有重要意义。

二、中职计算机平面设计技能竞赛训练的现状及问题

（一）技能竞赛目标不利于正确培训观的树立

职业技能竞赛的目的就是通过大赛引导职业学校技能教学，指导职业学校进行教育教学改革，进一步提升学生的专业技术能力。学生参与技能竞赛一旦获奖，既可以提高中职学校的知名度，提高学校招生率，还会得到上级教育部门的肯定和资金支持;作为指导教师也会获得更多的教学殊荣，对于教师的职称评定及晋升有着很大的帮助;作为参赛选手一方面提升了自己的平面设计专业技能，另一方面在未来就业中有更多的企业青睐，甚至还会获得对口专业院校提供的深造机会。由此可见，计算机平面设计技能竞赛对于学校、教师和学生而言都是有很大益处的，为了达成各自的优势目标，学校和指导教师在技能训练上都是以荣誉为出发点，导致技能竞赛的目标性出现了偏差，技能训练形成了专人化、专职化和专班化，严重违背了技能竞赛开展的初衷。

（二）技能竞赛训练与专业教学严重脱离

现如今，中职计算机平面设计竞赛堪比盛大的“比武”大会，学校将焦点聚集在获奖名次的争夺上，一旦某个学生在计算机平面设计竞赛中获奖，不仅有大赛组委会的奖励，学校也会给予更多的获奖殊荣，由此中职学校为了获得更多的荣誉，在平面设计技能竞赛前的培训上开展“精英式”培训，在竞赛选手选拔上，主要是从众多的中职学生中选拔出少数优秀参赛选手;在竞赛训练方式上，学校会选派特定的指导教师，开展专业化的培训，为了给参赛选手更多的训练时间，不惜占用专业课教学时间和实训室，导致专业教学严重脱离教学计划，影响其他同学的正常上课秩序。

（三）突击式训练方式影响着技能竞赛效果

目前，中职学校为了让计算机平面设计专业学生能够在技能竞赛中崭露头角，在技能竞赛前不断给专业指导教师下达训练任务，指导教师一味增加参赛选手的训练强度，像这种突击式训练方式，参赛选手缺乏日常对平面设计经验的积累，以及在平面设计技巧和创新设计方面的训练不足，很难让参赛选手在短时间内迅速提升平面设计的技术能力。同时技能竞赛的心理辅导也是训练内容的重要组成部分，而有的指导教师过于重视参赛者的实际操作技能，容易忽视对学生心理方面的辅导，导致很多参赛选手过度紧张、压力大，严重影响技能竞赛效果。

三、中职计算机平面设计技能竞赛训练的策略

优秀的计算机平面设计师并非一蹴而就，而是需要不断的学习和实践的积累。所以，面对中职计算机平面设计技能竞赛，为了提高参赛选手平面设计的技术能力，赛前合理训练是必不可少的，不仅要让参赛选手能够掌握基本的计算机平面设计技术操作能力，还要挖掘出选手的平面设计创新意识，从而让参赛选手能够设计出独树一帜的平面作品，在技能竞赛中获得良好的成绩。对此，针对计算机平面设计技能竞赛的训练，笔者对此有如下三点策略建议。

（一）明确技能竞赛目的性，端正竞赛观

计算机平面设计技能竞赛是职业教育改革的创新体现，是培养平面设计人才的重要方法之一。在职业教育中，开展计算机平面设计技能竞赛，不仅可以检测学生计算机平面设计专业课学习的效果，还能够加强学生对计算机平面设计的学习积极性，提高学生掌握计算机平面设计技能，促进平面设计人才的培养。

对此，出于技能竞赛的目的性，中职学校要端正计算机平面设计技能竞赛观。一方面要突出技能竞赛在“以赛促教”方面的积极作用，比赛成绩和名次固然重要，但是中职学校和专业课教师要更多地关注比赛过程，通过竞赛重点改进和调整教学方式，改变教学方法，提高对计算机平面设计方面的实训课培养力度;另一方面，针对技能竞赛参赛选手的训练，不要搞专班、专职、专人训练，要调动全员学生的参与积极性，实现人人参与技能竞赛的目标，从而满足技能竞赛开展的最终目的，让中职生树立正确的技能竞赛观。

（二）加强技能竞赛训练与专业教学的紧密联系

技能竞赛是中职教育改革的重要方式之一，所以中职学校可以以计算机平面设计技能竞赛为契机，根据省赛和国赛的项目要求，结合计算机平面设计的课程特点，对课程标准和平面设计人才培养计划进行合理的调整和改进，更新课程教学体系。如在计算机平面设计实训教学过程中，可以将往届省赛和国赛技能竞赛的项目内容纳入实训模块中。如门票及宣传海报设计参考2018年广西职业院校技能大赛中职组平面设计赛项，以“第十二届中国（南宁）国际园林博览会”为主题，根据提供的素材，设计博览会“平日·普通票”门票及宣传海报各一张。通过技能竞赛项目引导，任务驱动等方式加强中职生计算机平面设计技能方面的训练，让学生在日常教学中体会到技能竞赛的氛围，激发学生参与技能竞赛的积极性，加强技能竞赛与专业教学的紧密联系。

（三）采用多元化的技能竞赛训练方式

在中职计算机平面设计技能竞赛训练中，指导教师针对参赛选手要采用多元化的技能竞赛训练方式，耐心进行计算机平面设计上的技巧引导，让选手保持参赛自信心，确保技能竞赛的平稳进行。

1.训前布置与训后交流相结合

中职计算机平面设计在赛前，指导教师可以根据项目内容给学生布置任务，让学生有针对性地对平面设计技巧进行实训操作，教师从旁进行辅导，突出学生的主观能动性;还要在培训后进行总结性评价，通过总结交流及时纠正学生在平面设计中遇到的问题。

2.常规训练与强化训练相结合

中职计算机平面设计在常规训练中主要是针对平面设计技巧进行集中式的训练，但是技能竞赛不仅仅是考验参赛选手掌握平面设计的基本技能，还考验他们在设计上的创新性和突破性。对此，针对技能竞赛要求有针对性地强化训练也是必不可少的。指导教师可以通过让參赛选手观察海报、杂志、书籍等设计手法，上网浏览其他设计师的作品，激发自己的设计灵感;通过广泛的阅读，扩展知识面，增强文字的敏感度，还要关注国计民生，关心国家和社会动态，做设计考虑社会反映、社会效果，力求设计作品对社会有益，能概括时代特征，这样才能使平面设计作品在比赛中更加打动人。

3.学校强化训练与企业辅助训练相结合

在中职教育改革中，校企合作是中职教育的重要方式之一，针对计算机平面设计技能竞赛训练，指导教师也可以引用该方式。一方面，在校内利用计算机实训室的建设，以小组形式开展平面设计技能教学，通过技能竞赛的评定方式对小组成员进行技能考评，强化学生平面设计的技能训练;另一方面利用校企合作的优势，指导教师组织参赛选手到平面设计企业进行实践，亲身体验平面设计工作的流程，提高学生对平面设计的实战经验。

4.技能训练与心理训练相结合

自信心是每个技能赛事选手必须要具备的人格魅力，在计算机平面设计赛前，指导教师在技能训练方面要保持张弛有度，避免参赛选手出现赛前生理和心理的疲劳状态，影响学生在竞技比赛中的发挥;同时还要注重对参赛选手的心理辅导训练，一方面可以让选手熟知竞技的比赛规则，避免选手出现手忙脚乱的现象，另一方面要加强指导教师和选手之间的情感沟通，适当地对选手进行心理辅导，舒缓选手紧张、焦虑的心理，从而让选手保持正确的竞技观参加比赛。

总之，针对中职计算机平面设计技能竞赛，教师需要对参与竞赛中的职生进行集中竞赛培训，让参赛者能够有正确的职业技能竞赛观，采用多元化的培训方式对中职生开展赛前、赛中和赛后等相应的培训工作，提高中职生计算机平面设计方面的技能水平，从而达到以赛促教的效果，切实提高中职计算机平面设计教学水平。

参考文献：

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[5]李琳.中职烹饪专业技能大赛训练现状及对策[D].烟台：鲁东大学，2017.

编辑 张 慧