《数字测图技术》课程基于“真实测绘生产项目”的教学场景模型研究

[摘           要]  数字测图技术课程基于“真实测绘生产项目”的教学场景模型研究，将石家庄市裕西公园作为项目载体，在该公园开展基于“真实测绘生产项目”数字测图技术教学。让学生亲自动手参与到项目中，激发学生的学习兴趣，提高学生的职业综合能力。

[关    键   词]  高职;数字测图技术;场景模型

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）24-0120-02

随着我国对职业型人才需求不断增加，我国高职教育规模不断扩大，高职生的高考招生分数也不断下降，高职生源质量也不断降低。针对高职学生理论学习能力相对较差而动手能力相對较高的现状，我们设计了数字测图技术课程基于“真实测绘生产项目”的教学场景模型。

一、模型适用的高职学校

教学场景模型主要针对国内一些普通高职学校由于受到校企合作各方面条件限制不能和企业长期合作的情况设计的模范，比如校企合作企业没有测绘工程时，或者高职院校没有合适的合作企业时，就不能进行基于真实测绘生产项目的教学，针对这些情况我们研发了数字测图技术课程基于“真实测绘生产项目”教学场景模型。

二、模型的设计

该模型设计结合我实地参加数字测图工程的工作，利用我十几年数字测图技术经验。根据数字测图实际工程测图流程总结了三个项目，三个项目分别是测图前的准备工作、野外数字测图数据采集、内业成果整理及验收。三个项目又包含十项教学实训任务。三个项目包含的十项教学实训任务分别是：

项目一 测图前的准备工作，按顺序完成以下四个任务

任务一 收集测图前相关资料及图上选点

任务二 编写技术设计书

任务三 测区踏勘、选点、埋石

任务四 测图前仪器检校

项目二 野外数字测图数据采集，按顺序完成以下两个任务

任务五 图根控制

任务六 碎部点数据采集

项目三 内业成果整理及验收，按顺序完成以下四个任务

任务七 数据传输与处理

任务八 内业成果整理

任务九 编写技术总结

任务十 成果质量检查与验收

项目一把测图前准备工作全部完成，学生通过亲自动手参加准备工作更加生动、具体地了解了测图前工作。通过四项任务把测图前的准备工作进行分解，使测图前的准备工作更加明确化、条理化。任务一可以收集裕西公园原有的地形图图纸、原有的控制点坐标、原有的技术总结、图上选点等。任务二利用收集的资料、国家或行业规范以及业主提供资料编写技术设计书。任务三实地到测区踏勘，检查实地已知点的保存完好情况，检验已知点的正确性。并且把图纸上设计好点位结合实际情况放到实地并埋设标石等。任务四是把测图要用的测绘仪器比如全站仪、水准仪等做一个测图前常规检校，以确保所用测绘仪器满足要求。

项目二首先根据提供的已知点数据做图根控制点，以满足数字测图控制点需要。然后利用所做控制点数据展开碎部点数据采集。碎部点数据采集利用全站仪“数据采集”功能进行采集碎部点。相对来说项目二的任务量比较大，并且也都是外业工作，比较累。这时候老师除了讲解知识点之外还要给学生讲做测绘工作要不怕吃苦、不怕受累，培养学生吃苦耐劳的精神。

项目三共四项任务。任务七、八、九都是内业，其中任务七“数据传输与处理”是学生不好掌握的一项技能，也是学生参加工作之后经常会遇到的一个实际问题，所以我单独把它列为一项任务。老师在讲解的时候要给学生强调它的重要性，同时要亲自给学生演示，最好录成视频，让学生反复学习。任务八“内业成果整理”主要是在电脑上利用测绘软件绘制成地形图。现在常用的是南方CASS9.0成图系统，绘制成图是学生必须掌握的测绘基本功。在这一任务中老师要让学生多练习。任务九“编写技术总结”，使学生具备编写技术总结的能力，为学生以后担任技术负责工作打下良好基础。任务十“成果质量检查与验收”，可以是小组之间互相检查验收，也可以是老师去检查验收，使学生知道从事测绘工作要细心、谨慎，要步步有检核，使学生知道成果质量检查与验收的重要性。

以上十项任务是通过我实地参加数字测图工作流程同时结合多年的教学经验，还结合了高职学生的特点总结出来的。以十项任务为授课主线，采取以学生动手实际操作为主，老师理论授课为辅的教学方法进行教授数字测图技术课程。老师在讲授理论知识的同时还要动手给学生演示数字测图的测图过程，指导学生动手实际操作。学生在学习理论知识的同时更加注重动手操作能力，这样更加符合高职学生的培养过程。

三、模型任务的实施方案

以任务一为例，说明每一项任务实施方案。每一项任务完成时间在教学日中给出，教学日“1”表示一天时间，即8节课。让学生在规定时间内完成该任务。每一项任务要有学习目标，学习目标一般包括知识目标、能力目标和情态目标。知识目标就是在该任务中学生应该学习掌握的知识内容。能力目标就是通过该任务学生应该达到的能力。情态目标主要指学生学习的态度。具体任务实施过程一般由工作对象、学习情景、工具材料、学习资料、工作内容、任务要求、任务实施、任务评价、作业组成。具体内容如下表。

四、考核方法

每完成一项任务就要进行考核，考核方法如任务评价。首先是学生自评，学生通过参加这项任务根据自己的完成情况给自己打一个分数。其次是小组互评，两个小组之间根据任务完成情况相互给出小组之间分数。最后是指导老师根据学生完成情况和自评、互评成绩给出每位学生成绩。每项任务10分，共十项任务，合计100分。仍然实行百分制考核。

该模型是我通过多年数字测图外业经验和多年教学经验总结出来的一个数字测图技术教学模型。经過数届学生实践该模型取得了良好的教学效果。学生毕业后到单位工作也得到用人单位的好评，学生表现好的同时也为学校赢得了荣誉。该模型能否成功的关键在于学生的积极配合以及老师的正确引导，两者缺一不可。老师首先要熟悉数字测图的整个流程，熟练掌握数字测图的相关技能，只有这样才能更好地去指导学生。同时学生要积极主动学习数字测图知识，积极动手操作仪器、绘制地形图等。同时数字测图技术是一门综合性很强的课程，数字测图技术涵盖地形测量技术和控制测量的相关知识。数字测图技术教学改革的同时，如果相关的专业课程如控制测量也能进行这样的教学改革，那么学生再来学习数字测图技术就变得比较得心应手。

通过学生实践证明该模型能让学生掌握数字测图技能，使学生不仅能学到数字测图理论知识，更增强了学生的动手操作能力，使学生成为名副其实的高职生。

参考文献：

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编辑 马燕萍