微课在中职计算机网络技术专业中的应用

黄其彬

[摘           要]  微课是计算机网络技术发展的产物，目前微课已经是中职院校重要的辅助教学工具。在传统教学模式下，中职计算机网络技术专业主要是通过教材和板书的方式讲授知识点，但是计算机网络技术发展比较迅速，单纯地依靠课本难以满足中职计算机网络技术专业的培养要求，因此，需将微课融入计算机网络技术专业教学过程中。主要从微课的概述出发，简述微课在中职计算机网络技术专业的应用现状，并提出具体的应用措施，以期为其他学者的研究提供新的参考。

[关    键   词]  微课;中职计算机网络技术;应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）25-0156-02

微课是一种新型的教学辅助工具，微课的出现丰富了现有的教学方式，让学生能够利用网络以及电子设备进行远程学习和自主学习。计算机网络技术专业是时代性较强、知识更新速度较快的专业，因此在教学过程中必须结合计算机网络技术最近的发展动态给学生补充新的知识，培养学生的专业素质。微课的出现弥补了中职计算机网络技术专业传统教学方式的不足，提高了课堂效益。但是目前部分教师运用微课的手段还不成熟，以至于没有充分发挥微课的作用。因此在中职计算机网络技术专业应用微课时，必须要从微课本身的特征出发，结合专业教学目标，合理应用微课。

一、微课概述

（一）微课概念及特征

微课是一种数字化、碎片化的学习方式，是基于现代信息技术的新型教学模式。目前，微课以其突出的优势被广泛应用于教育领域。第一，微课课程时间较短。大部分微课的时间为3～10分钟，并且每节课只涉及一个知识点，方便学生理解和学习。第二，微课内容丰富[1]。首先，微课的内容包含了教材中涉及的所有知识点。比如中职计算机网络技术专业所学习的教材都可以在微课上找到，并且微课还将每一章的内容切分为多个知识点，让学生可以利用碎片化的时间进行学习，帮助学生理解和消化计算机网络技术中的重难点知识。其次，微课的学习模块众多，种类丰富，包括课前预习、课中学习以及课后学习等多个模块，可以满足学生的基本学习需求。同时微课不仅有基础性的学习，还有拔高学习和探究学习，能够满足不同学生的学习需求，弥补传统课堂“一刀切”的教学方式。第三，重复性。在传统计算机网络技术专业的课堂上，教师主要通过板书以及口头讲解的方式开展教学工作，部分难点学生在课堂上无法掌握，但是传统课堂无法重复听，因此只能通过课下询问的方式解决问题，但是这种方式耗时长、效果较差。微课都是提前录制，并且能够存储，对课堂上听不懂的问题在课下可以重复听讲，直到听懂为止。第四，远程性。微课是以计算机网络技术为基础，学生可以借助电子设备进行远程学习，进而打破传统课堂对学习时间和空间的限制。

（二）微课在中职计算机网络技术专业的作用

微课在中职计算机网络技术专业中发挥着重要的作用。首先，培养学生学习的信心。部分中职院校学生的基础较差，自律性不强，因此很多学生都缺乏学习信心和学习热情[2]。尤其是计算机网络技术专业技术性强，学习难度大，很多知识都无法立刻掌握。因此将微课引入到计算机网络技术专业中，能够帮助学生重复学习，巩固学习基础，跟上教师的讲课节奏，进而提高学习效率。其次，微课的出现有利于提高课堂效率，更好地完成教学目标。中职院校是培养应用型人才的重要场所，因此在教学过程中不仅要让学生掌握基本的理论知识，还要让学生参与实践。微课的使用可以让学生在课下学习计算机网络技术的基础知识，在课堂上教师就有更多的时间开展探究性和实践性教学，进而提高課堂效率，让学生能够利用计算机网络技术的专业知识解决实际问题。

二、微课在中职计算机网络技术专业的应用现状

首先，部分中职教师没有意识到微课的重要性，因此在教学过程中还是采用传统的教学方式，拘泥于课本内容开展计算机网络技术专业的教学工作，所以微课并没有发挥其应有的作用。其次，在教学改革的要求下，很多教师都尝试将微课融入中职计算机技术专业中，但是对微课的运用并不成熟，缺乏计划性和逻辑性。再加上微课的教学资源比较丰富，筛选相对困难，部分教师让学生兼顾教材知识和微课知识，以至于学生的学习压力增加，学习效率降低[3]。最后，部分教师过于依赖微课，安排学生根据微课上的内容学习计算机网络技术专业的相关内容。虽然微课上的教学内容丰富，但是学生无法与教师进行实时的沟通和交流，因此在教学过程中教师必须起到引导作用，合理规划和安排微课的使用。

三、微课在中职计算机网络技术专业的应用

（一）运用微课优化课前预习方式

在传统教学模式下，中职计算机网络技术专业课前预习都是以教材为基础。教材多为文字性描述，并且理论较多，会让学生感觉到枯燥。其次，学生是否预习教师也很难查证。因此很多学生都直接忽略预习的步骤，直接在课堂上听教师讲解知识点。没有课前预习，学生在课堂上学习起来比较吃力[4]。因此教师可以利用微课引导学生课前预习。比如在学习《计算机网络概述》时，教师可以提前给学生找好相应的视频，直接分享给学生或者让学生下载相应的软件自行观看，同时在观看过程中要在教材上做笔记，标记出核心概念。运用微课开展课前预习工作，将文字性的知识点视频化，更方便学生理解和记忆。同时在软件上观看微课会有相应的记录，方便教师监督和检查学生的预习情况。

（二）运用微课学习重难点

可重复性是微课的典型特征，因此中职院校计算机网络技术的教师可以运用微课的可重复性特征帮助学生巩固和学习专业课程中的重难点。比如在学习数据通讯技术时，重难点较多，在课堂中涉及的数据编码技术、数据交换技术都是比较难理解的知识点。课堂时间较短，网络技术专业的学生数量较多，教师难以顾及所有学生。因此教师在讲解重难点时，可以采用课上讲解与微课学习相结合的方式，帮助学生掌握重难点。对在课堂上就完全掌握数据编码技术、数据交换技术的学生可以在课下通过微课做练习题，巩固课堂理论知识[5]。课上没有听懂的学生，可以在课下通过微课重复观看，直到弄懂为止。微课给学生提供更为充足的学习空间，让基础知识不好的学生也能够通过重复学习跟上课程进度，进而激发学生学习的信心，提高学生的学习效率。

（三）运用微课引导学生自主学习

培养学生自主学习能力是中职院校的教学目标之一。尤其是计算机网络技术专业知识内容更新速度快、专业性强，因此必须要培养学生的自主学习能力，才能够让学生更好地适应社会发展。培养学生的自主学习能力就是培养学生乐于学习、主动探究的学习习惯，在计算机网络技术专业日常学习中，教师运用微课引导学生自主学习。比如在学习计算机技术网络基础时，教师可以将学生分为多个小组，然后明确本章内容的学习重点和学习目标，让学生在课下自行学习“网络拓扑结构的特点”“IOS/OSI（七层）模型”等内容，并让小组成员派代表讲解学习主干知识，然后教师在台下进行补充说明。首先，微课能够给学生提供丰富的学习资源，学生可以通过网络获取教材中没有的知识，还可以通过微课听其他学校名师讲课，让学生找到适合自己的学习方式，进而更愿意学习。其次，教师引导学生利用微课进行自主学习，可以帮助学生培养良好的学习习惯，培养学生的探究思维。计算机网络技术知识更新较快，培养学生的自主学习能力，能够让学生主动关注计算机网络技术专业的动态，自觉学习新的知识。

（四）运用微课进行总结复习

在中职计算机网络技术专业传统复习模式下，复习主要有两种方式。首先，教师在课堂上进行知识点总结，通过列框架的方式帮助学生明确重难点。比如在学习结构化布线系统时，教师会列出结构化布线系统的概念、结构以及各子系统工作要求等，让学生一边跟着教师框架一边回忆知识点[6]。但是板书的大小有限，教师只能复习完一部分擦除一部分，学生根本就来不及记笔记，因此复习效果较差。其次，主要是通过考试的方式帮助学生巩固知识点。但是部分计算机网络技术专业的学生从内心上都是抵触考试的，再加上学生更关注考试成绩而不是考试知识点，因此达不到理想的复习效果。教师可以运用微课开展复习工作。首先，微课内容种类较多，既包括基础性学习内容，也包括拔高性的学习内容，学生在复习过程中可以自行选择。其次，微课中有专业的复习模块。比如在复习计算机网络设备时，学生可以通过微课中的思维导图了解本章节的学习内容以及学习的重难点，同时还可以单独复习中继器、集线器等网络设备的特征及功能。最后，微课中也会提供相应的练习题目，学生在做题过程中可以了解自己的复习情况，每道题目都有详细的解析，学生在做题的过程中能够巩固知识点。

微課在中职计算机网络技术专业应用范围较广，可以应用到课前预习、课中学习、课后复习各个阶段，微课贯穿学生整个学习环节。教师对微课要持有正确的态度，不能忽视微课的作用，也不能在教学过程中完全依赖微课。教师在应用微课时必须要明确微课的优缺点，同时要紧密结合计算机网络专业的教学目标，合理地设计和应用微课，让微课更好地为学生服务，提高计算机网络技术专业学生的学习效率，为中职院校培养应用型人才奠定基础。

参考文献：

[1]王锁琴.中职计算机网络技术微课运用教学漫谈[J].科技经济导刊，2018（16）：152.

[2]苟恩诗.微课在中职计算机网络技术教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2018（4）：70.

[3]王小莉.浅谈微课在《计算机网络技术》教学中的实践[J].数字化用户，2018（26）：174.

[4]李家潇.微课在中职计算机网络课程中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：99.

[5]高蕾.浅谈微课在中职计算机教学中的作用[J].读写算，2018（2）：253.

[6]崔子燕.微课在中职计算机教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：246.

编辑 原琳娜