提高小学生课外阅读兴趣探析

欧思媚

【摘要】新课程标准修订的重点之一是加强中华优秀传统文化教育，而新编语文也力图让“教读”“自读”以及“课外阅读”“名著导读”成为教材亮点。这就要求语文教师在传授课堂知识的前提下，要有计划、有目的地指导小学生课外阅读，培养小学生浓厚的课外阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，使学生真正享受读书的快乐，提高学生的语文素养。本文主要研究在小学语文阅读教学中如何提高学生的课外阅读兴趣。

【关键词】小学生;语文;课外阅读

当前，网络信息的迅速发展极大地丰富了人们的知识，一些以生动的画面配以相应声音的作品被人们所喜爱，阅读则成了人们冷落的对象。尤其是小学生，他们对于纯文字的作品更是越来越不感兴趣。而课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，并不是游离于语文课程教育之外的。鉴于此，培养学生特别是小学生的课外阅读兴趣势在必行。但是，小学生的阅读能力有限，体会不到阅读的妙处，况且阅读需要咬文嚼字，远不如游戏、动画等有吸引力。所以，很多的小学生并不太喜欢阅读，也不愿意阅读。因此，如何激发小学生的课外阅读兴趣是此课题研究的首选任务。下面，我基于我们学校相关的实践经验，谈谈自己对激发小学生阅读兴趣的几点认识。

一、在思想上提高学生对课外阅读的重视

第一，校内宣传，提高学生课外阅读的重视度。我们学校的学生来自农村，所以需要教师在思想上注重宣传，要求教师利用每天语文课的课前三分钟、每周一节的阅读课、每逢周一举行国旗下的讲话、班队活动课、每周一节的品德课等时间向学生宣传阅读的重要性、紧迫性、必须性。

第二，校外宣传，提高学生课外阅读的重视度。孩子的成长同时受家庭、学校、社会的影响。因此，学校要做好家长工作，让家长明白学好语文不能限制于一本教科书，要培养孩子的课外阅读兴趣，多抽时间陪孩子阅读课外书籍。例如，学校每个学期开展的“经典阅读成长记录袋”活动，让家长和自己的孩子一起记录课外阅读的经历。这样，日积月累，学生的语文阅读能力就慢慢提高了。

二、通过阅读活动让学生获得课外阅读的乐趣

英国著名文学家莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”有了兴趣，学生才会变“要我学”为“我要学”。为了让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，能与书结为朋友，我们班上开展了形式多样的读书活动。

第一，利用“课前三分钟阅读分享”活动提高学生兴趣。教师每天布置一本或一段课外书、报读刊，让学生把自己当天的读书感受或文中的好词好句摘抄下来。然后每天上课前三分钟，由一个学生上讲台主持，先分享自己的课外读本，再请两至三个同学分享他们的读本，并对分享的同学进行及时的评价。这样的阅读教学方式有利于激励学生的发言欲望，提高学生学习兴趣和学生学习课文的能力，拓展学生的思维。

第二，依据每个单元的主题引导学生进行课外阅读，提高学生学习课文的能力，拓展学生的思维。例如，部编版小学语文四年级上册第六单元的主题是“成长故事”。根据这一主题，教师课前布置学生去看这一类的课外书刊、故事，去收集有关童年的趣事。而在学习本组课文时，让学生把自己所阅读、所收集的到的趣事、资料融入到学习的课文之中去。这样学生不仅理解了课文，学到了文中用词造句方法和写作方法的运用，还拓展了学生的思维，开阔了学生视野。

第三，利用每周一节的阅读课，让学生展示自己课外阅读的成果，提高学生的阅读兴趣。学校开展课外阅读活动，规定不同的年级定出一个课外阅读主题。例如，中年级以“成语故事阅读”为主题，我在每周一节的语文阅读课开展这个活动，形式可以是讲成语故事或者表演成语故事，由学生自己自由组合，形式没有规定。对此，本班学生很活跃，特别喜欢这节课。在本学期学校举行的成语故事表演比赛活动中，我班学生自编自导的成语故事《病入膏肓》表演非常成功，获得师生的一致喜爱，荣获了一等奖。

第四，每月办一期主题版报展进行按时总结评奖。板报的形式可以是摘抄的、剪贴的、画的、也可以是照片形式的，内容可以是古今中外，可以是诗句、文段、格言……只要符合本期主题，展现的形式和内容都不限。板报上展示的不仅是学生课外阅读的知识，也展示的是学生各方面的能力。所以每办一期，学生都非常积极、认真地对待，兴趣很高。

三、指导学生选擇适合的课外读物

要求学生进行课外阅读时，我们必须认真对待，给学生选择适合的课外读物。

第一，选学生喜爱的。阅读是学生语文学习中非常重要的一部分内容，但现在的学生不太喜欢阅读，阅读兴趣缺失。所以，语文教师应重视学生的阅读，加强课外阅读。可以推荐古今中外经典的童话故事、科学百科丛书、名家名篇记录、古今人物传记、优秀作文等阅读内容。

第二，选贴近学生生活的。在平时的教学过程中，教师要了解清楚学生的个性特点，掌握学生的兴趣爱好，有针对性地帮助他们挑选或推荐读物。如爱好科普的，则引导他们多读《科学大奥秘》《科技小制作》一类的书;喜欢童话的，则引导他们多读《安徒生童话》《格林童话》一类的书;喜欢历史的，则引导他们读《中华上下五千年》《三国演义》一类的书……以此让学生真正爱上阅读。

四、教给方法，指导阅读

第一，择读法。这种方法就是说读书的时候要有所选择。有选择地阅读有关书籍的有关篇目或有关文段，以便学以致用。如学习了《蟋蟀的住宅》一课，为了让学生更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，给他们阅读《昆虫记》一书。

第二，精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章段落，集中精神，逐字逐句，由表及里熟读精思的阅读方法。

第三，快读法。快读法就是对所读的文字不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地浏览版面。这就要求学生在快速浏览中集中注意力，快速地处理和消化信息。利用快读法，学生可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

第四，摘读法。这种阅读法要求学生在阅读过程中根据自己的需要，将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，为以后的作文准备了丰富的语言积累。

总之，课外阅读是小学生语文学习的重要组成部分，要积极创新教学方式提高学生课外阅读兴趣。首先，学校要提高学生以及家长对课外阅读的认识和重视。其次，教师可以通过创设各种阅读活动提高学生的阅读兴趣。另外，教师要从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，为学生选择合适的课外读物。同时，教师也要教给学生有效的阅读方法。这样，提高了学生的课外阅读兴趣，同时也提高他们的阅读理解能力。

参考文献：

[1]毛燕琼.浅谈如何培养学生阅读兴趣[J].科教导刊，2017（25）.

[2]卢洁.引导与培养小学生课外阅读兴趣的理论与实践研究[J].教育科研论坛，2008（9）.