浅谈微视频课程制作思路及其制作方法

摘要：本文以微视频课程制作为研究对象，围绕微视频课程制作思路及其制作方法展开了一番深入的研究与探讨。通过对微视频课程概念、优势特点等内容的简单概述，就微视频课程设计要点，从版面设计、内容设计、时间设计三个不同的方面依次做出了介绍。并在以上研究的基础上，对微视频课程的具体制作思路，以及主要制作方法依次进行了详细的介绍。希望能够通过以下研究和探讨，可以从理论研究层面为我国教育人员微课件的制作提供更多的借鉴意义。

关键词：微视频课程;设计要点;制作思路;制作方法

随着网络时代的来临，教育现代化已经成为了当今时代教育界所广泛探讨的一个重要话题。尤其是在“互联网+教育”的作用下，微课逐渐出现在我们的视野中，并基于其自身显著的教学优势特点，被广泛的应用于各个专业课程的教育教学当中，对促进新时期教学创新改革目标的实现起到了极为关键的作用。但微视频制作具有着很强的技术属性，能够掌握微视频基础制作方式，通晓微视频制作相关专业知识、流程，对于确保我们微课教学质量的提升而言是极为重要的。为此作为一名教育从业人员，我们有必要结合自身工作实际经验，围绕微视频课程的制作思路及制作方法展开一番深入的研究与探讨。

一、微視频课程概述

微视频课程简称微课，最早在2008年由美国人戴维·彭罗斯提出，是一种以多媒体信息技术为依托的全新的课程教育方式，借助多媒体信息技术优势功能的发挥充分弥补了传统课堂教学存在的不足和弊端。随着网络时代的不断衍进，而逐渐在全世界范围内被广泛的推广开来，同时也成为了新时期我国教育改革的主要实施方向。就微视频课程的作用原理来讲，其在多媒体技术的支持下，结合日常课堂教学经验，将课堂教学难点、重点知识作为了微课件制作的主体，在短小精悍的文字、图片、音频、视频的共同作用下来实现对单一知识的集中讲解和展示。以此来深化学生对知识的理解和学习。与此同时微视频课程的出现更是凭借其自身优势功能的发挥，极大的满足了师生对个性化学习、情景化学习、移动学习的巨大需求。学生可以根据自身学习现实情况，自由的安排学习计划，只要在网络覆盖范围内就可以通过下载资料的方式，将教师制作的微视频下载下来反复观看，从而使学生的学习突破了时间和空间的限制。对于学生来讲，相对于传统教师传统课堂板书讲述的教学方式，微视频课程教学无论是在方式方法还是在内容上都更为新颖，且极具趣味性，受到了学生群体的广泛喜爱和欢迎，有助于激发学生的学习兴趣。

二、微视频课程设计要点

（一）视频界面设计

视频界面是微视频课程为学生留下的第一印象，微视频课程版面界面设计质量的好坏，将直接关系到学生对微视频内容的学习兴趣、理解感受等情况。为此，教师在对微视频课程的界面进行设计时，要尤为注重视频界面设计。视频内容展现需要主题清晰，界面排版构图简单明了，配色以及整体风格与视频内容达到协调统一的视觉感受;切勿使用过于艳丽的颜色和繁杂的图案，要突出主体教学内容，避免喧宾夺主。

（二）内容设计

内容设计时微视频课程制作与设计的核心所在。在对微视频课程内容进行设计时，要确保内容主题的统一性，以此来确保微视频课件信息的面向学生的准确传播。具体来讲在对微视频课程内容进行设计时，一定要紧密结合课堂教学主要任务来进行微视频内容的布设和整体安排，如针对难点的汇总讲解，教师要充分考虑到我们教学的对象是广大的学生群体，基于学生个体差异的存在，不同的学习学习能力不同、优势不同，由此来增加视频内容的讲解环节，注重对讲解语言的运用，以此来提高视频的展示效果，增进学生对视频内容的理解。针对启发学生探究性思维的培育这一主题，教师还可以结合自身日常教学经验，将一些极具启迪性的问题进行汇总，并制作成微视频，以此来对学生的学习创新思维进行引导。

（三）时间设计

短小精悍是微视频课件的突出特点，对视频时间长短的准确把握，将有利于我们对学生短时间有效记忆力的运用，使其在精神高度最为集中的一段时间内完成对微视频内容的了解。研究证明要想使微视频达到最好的教学效果，其时间应该控制在10分钟左右。这是由于受各方面现实因素的影响，学生注意力高度集中的时间仅仅为10分钟左右，在此阶段内学生创造激情、学习热情、学习动力都将达到最高值，取得的学习效果也最佳。为此，在对微视频课程进行设计时，我们应注重时间的把控，将微视频长度控制在10分上下，实施过程中则要根据不同学习阶段、不同时间，学生自身的认知规律情况而定。

三、微视频课程制作思路

（一）确定教学内容

微视频课程具有短小精悍的特点，是对某单一知识点的集中讲解和重点介绍。因此对教学内容的确定是极为关键的。尤其是在微视频教学资源有限的情况下，选定合适的教学内容开展微视频的制作，以此来彰显微视频的魅力，这对于提升教学质量来讲极为重要。为此，在对微视频课程进行制作之前，要对课程教学任务目标进行全面的掌控，并对学生之前所学知识内容作出综合梳理，对学生的学习难点、重点知识进行不断汇总，并对哪些内容适合开展微视频教学，哪些内容有必要开展微视频教学，等一系列问题进行思考。以此来作为对微视频内容进行确定的重要判断依据，确保教学内容通过微视频优势作用的发挥，可以达到预期的教学效果。

（二）明确教学目标

教学目标对于我们一系列后续教学实践活动的开展极具导向作用。所谓教学目标是我们在对当前教学现实情况进行综合考量的基础上，通过微视频教学活动的开展，希望学生能够在知识、能力方面达到的水平。在对微视频课程进行制作之前，教师需要对课程教学大纲要求中的教学目标进行仔细研究，并精心编写微视频教学目标，使微视频教学内容、活动设置、流程规划等更贴合目标要求。确保教师可以在明确教学目标的引导下，不跑题、不偏题。

（三）选定视频类型

不同的微视频类型，录制时间不同、制作技术不同、教学目的不同，且相应的课堂教学方式方法也不尽相同。一般来讲以教学为目的的微视频类型主要包括：概念讲解、操作示范、实验展示、情感呈现、事件描述。这五种不同的微视频制作類型，具有着各自独特的优势，能够在不同的教学中展现出不同的潜力。在使用的过程中，我们要严格根据教学内容、目标的不同采取与之相匹配的视频制作类型。以此来达到最优的教学效果。

（四）编写制作脚本

微视频制作脚本的编写是微视频课件设计的首要环节，需要制作者根据微视频运用对象特点、教学内容、教学目标、视频类型等一系列特性，来对微视频课程的各项功能、基本框架结构、综合表现形式等予以重点设计，并依照相应的格式对脚本进行编写。脚本内容包括，微视频名称、微视频类型、制作方式、微视频时长、脚本撰写人、设计时间以及各个分镜头主要画面内容、解说、时长等。

（五）评价修改

在对微视频制作脚本编写完成后，为确保微视频在功能、内容、效果上更符合教学需求，教师还需要组织学科教师、专业微视频制作人员等对视频制作脚本进行综合评价，广泛听取不同人士的意见和建议。以便于微视频制作人员能够更为理性的看待微视频的制作工作，使其能够及时发展微视频设计环节中存在的不足和漏洞，从而使我们能够及时就其问题进行不断的修正和完善调整。使微视频更接近教师、学生切实需求。

四、微视频课程制作方法

（一）专业摄像机拍摄制作

专业摄像机拍摄，主要是用于对优秀课堂讲解进行整体、集中拍摄，在架设专业摄像机的情况下，由教师以讲课的形式，对某一知识点进行教学讲解演示，并将整个过程拍摄到摄像机当中。通过对视频的后期制作、编辑、美化，来将视频集中整理制作成专业的教案。通过专业摄像机拍摄制作的微视频课件，较为接近我们日常的教师传统课堂教学形式，在对课件进行应用的过程中，只需进行简单的播放即可，不会对教师、学生的教学和学习习惯造成改变，使课堂教学与视频教学实现了同步。但与此同时，以此种方式制作的微视频课件在，无论是在前期视频录制方面，还是在后期制作方面都需要专业的录制设备、环境和人员来配合完成。需要学校和老师多方的资金、人员支持，对于教学资源有限的学校来讲，较为难以实现。

（二）便携手机拍摄制作

便携手机拍摄，相对专业摄像机拍摄制作来讲，在形式上更为简单和随意，可以根据现实情况的变化来随时调整拍摄进度。在拍摄的过程中，我们只需要准备智能手机、白纸、不同颜色的笔即可。在微视频教案规划的导向下，围绕某一知识点、问题，通过标记号、画图、文字标注等形式，在白纸上将知识点的解题思路、演算过程、逻辑梳理等清晰的展示出来。同时讲解人在讲解的过程中还要时刻保持口齿清晰、用语得当，以最简单的话语标明解答的过程，以此来更便于学生理解。在后期制作时，可对原视频进行适当的美化、编辑，使视频更具美观、规整性。此种方式的优点在于，不会受到环境、条件的影响，可以随时随手进行。不足之处则在于，拍摄过程的非专业化，导致了视频画质、音效等无法与专业摄像机拍摄相比拟，难以实现多媒体效果的综合运用。

（三）电脑屏幕录制

电脑屏幕录制是当前教学中应用较广的一项微视频课程制作方法。主要应用到的工具为电脑、屏幕录制专业软件、耳麦、PPT软件。主要录制方法为，在开启录屏软件的情况下，对提前制作好的PPT课件进行流程演示，并辅之以字幕、录音介绍。具体实施流程为，在对教学主题进行明确的情况下，围绕主题进行教学资料、媒体素材的搜集和整理，并将其制作成固定的PPT课件。在电脑上依次打开录屏软件、PPT课件，视频录制者佩戴带好耳麦，将话筒音量调整到合适的程度，并对PPT、录屏软件在电脑屏幕中的界面位置进行调整，点击“录制”按钮，录制者只需要如平常的课堂PPT展示一般，一边进行PPT内容的逐页展示一边配合语言讲解即可，尽量做到展示介绍的生动、详细。录制完成后对视频进行相应的处理即可形成一个完整的微视频课件。其优点在于视频录制流程较为简单、快捷，且具有一定的专业性，能够确保画面质量、语音质量。此种情况下就对教师对课程的教学能力以及信息技能提出了较高的要求，否则会影响到整个课程录制效果。

五、小结

综上所述，微视频课程的制作是极为复杂的，需要制作者掌握必要的微视频制作专业知识、技能。为确保微课教学能够在学校教学中得以很好的延伸下来，实现高质量的微课教学。学校方面不仅要为微课教学的开展提供丰富的人力、物力、财力支持，更要加大对普通教师微视频课程制作的培育工作，使我们的普通教师成为教学微视频的主要制作群体，这样更有助于微视频内容符合教师教学需求。

参考文献：

[1]李西.录屏微课制作方法探索[J].科技风，2019（29）：58.

[2]袁芳芳.新媒体环境下微视频的制作与传播方式探析[J].中国有线电视，2019（10）：11301132.

[3]余鋆.浅谈微视频课程的制作[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（12）：6465.

作者简介：唐华（1980），女，汉族，江苏南京人，硕士，馆员，主要研究方向为课程视频资源制作。