高中优质音乐课《欢乐颂》案例评析

摘要：优质课是全国最先进的教学理念的体现，教师的教学技能与教学方法都是构成一堂优质课的关键因素，本次研究以朱海其老师的高中音乐优质课为例，深度剖析，如何激发学生兴趣的同时，上好一堂优质的高中音乐课，并从教师教态及其着装、教师整个教学过程的逻辑性、以及重难点设置和解决重难点角度来分析。

关键词：高中音乐课;教态;重难点

本文是根据观看朱海其老师的高中音乐课程《欢乐颂》进行的案例分析。本文将分以下几个板进行分析——第一是教师整个教学过程的创始意图;第二是课堂上重难点的问题;第三教师是如何解决重难点问题;第四通过这次课程的学习笔者学到了什么。

一、教师整个教学过程的创始意图

首先关注到的是教师的穿着，教师的穿着从一开始就吸引了学生的目光，教师的穿着如图1。

学生会自发的猜测这位老师为什么会穿的如此隆重，朱老师也马上抓住了学生的点，询问学生西方音乐会的场景是怎样，会穿什么衣服，学生回答的是穿西装穿礼服，但此时教师并没有迅速解答今天的教学内容，而是利用学生被引出的这点好奇心马上进行音乐导入，让学生仔细听播放的音乐并且听到自己熟悉的片段立刻举手如图2。

迅速的抓住的学会的眼球，以这样的方法，让学生自主去学习，充分体现了美育的教学要求，满足了新课程标准的要求。从一开始就能感受到教师是切切实实站在学生立场去让学生更好的体验音乐的感觉。学生对欢乐颂合唱部分的旋律是非常熟悉的，完全有能力做到教师的要求，课堂互动也恰到好处。一堂课的导入对这堂课是至关重要的，接下来教师将《欢乐颂》非常巧妙的设计成四个环节——寻找欢乐、确认欢乐、发展欢乐、构思欢乐。这四个环节的设定让学生一下子就能清晰理解音乐发展的脉络，帮助学生更好的去感受音乐本身的魅力。在教师讲解完四个音乐环节其中的音乐涵义后，设计了教学活动，边放音乐让学生根据音乐选出四个音乐片段所使用的乐器以及强弱程度，如图3。

这样使学生进一步参与到课堂中既熟悉音乐又可以体验到各种乐器的音色。

二、课堂上的重难点问题

在《欢乐颂》这堂课上，重点在理解音乐的内涵以及音乐特点。音乐课堂上更多是要站在学生的位置出发，思考如何让学生更好的体验、感受音乐本身，音乐教育一定是以审美为核心。难点就是辨别音乐的发展过程。

三、教师如何解决重难点过程的

教师非常巧妙的构思把重难点拆分成四个音乐环节以及一个教学活动环节，从这里也能看到教师对教授内容本身的掌握程度，以及对重难点信息的提煉能力，在这四个环节中教师还采用了视听结合的方法帮助学生更清晰的理解音乐，充分利用音响与感知的关系。教师播放音乐视频，但视频是自己根据这段内容提出的让学生思考的问题以及在播放到音乐中某些乐句时，教师根据乐句的音乐感觉给乐句配上了“台词”，让整个音乐环节更加具有逻辑性，以及音乐的形象可以非常立体的呈现在学生面前，这样完全从情感的角度教学，可以让学生有一种自己置身于音乐中的感觉一样。教师通过这样别出心裁的设计更好实现情感态度价值观，让学生体会到贝多芬创作《欢乐颂》时追求平等、博爱的思想实质，提高了学生对古典音乐的鉴赏水平，激发了学生更深层次的审美情趣。把四个过程充分展开联想与想象，通过分析对比四个不同主题的音乐环节，让学生很轻松的就对学习的音乐产生了认知。

四、教师教态、穿着给学生的影响

教师的着装和教授内容的符合，细节能看出一个教师是不是真的用心在教授课程，教师必须拥有一个自然、亲切的教态，这些都是学生可以直接感受、切身体会到的，语言风趣幽默可以增加学生对学习内容的集中度，塑造一个良好学习氛围，更好的从音乐本身去讲解音乐。首先朱海其老师在这堂课中的着装打扮就是为了配合课程内容，特意选了燕尾服，非常符合本次课程的主题，并且采取视听结合这个方法，用生动活泼的对白刻画出音乐的感觉，引导学生听懂音乐，这些对于学生对音乐进一步的理解有非常大的帮助，学生在聆听音乐的时候能边看视频边思考，同时还能清晰的去理解音乐，比起之前要将乐句单独截选出来的方式，朱海其老师的方法能更好让学生沉浸在音乐中。教师的ppt也非常的简洁、清晰。另外这节课重难点的提炼，也是非常符合高中生的心理活动，没有过于专业，但又能让学生掌握好重难点。用提问法开始进行话语的引导，让学生迅速对所教授的内容感兴趣起来，抓住了学生感兴趣的点，在课堂上关注到了每一位同学。教师的课堂的组织能力，对整节课节奏的把握，以及对学生的正确引导。教师对所教授课程非常熟悉，前期一定做了不少的了解，教师深挖了音乐本身的内容，但又把这些知识加以提炼，如此才形成这样一节如此优质的高中音乐课，好的课程甚至可以引发学生对人生的思考。所以这也让我有所启示，在对所教授的课程，前期资料的收集比起以前应该更加注重音乐本体，深挖音乐本身。另外在教授内容时也可以像朱海其老师一样采取视听结合的方法。在教学过程中，服饰尽量与所教授的内容结合，教态也应更加自然、大方，教学语言应该更加简练、干净，教学指令也应该更加清晰。并在设计教学过程中，应该更加的从学生的角度出发，捕捉到学生每个细微的心理活动。课堂上的活动不管学生做的对不对应该采取鼓励学生的方法。以上就是我对高中优质音乐课《欢乐颂》的案例分析，通过这次对课程的观摩，学到非常多能运用在以后自己实际教学课堂上的知识。

以下是通过这次优质课的学习笔者写的教案。

参考文献：

[1].曹叶青.高中音乐研究型教育课程研究[D].武汉：华中师范大学，2008.

[2].韩恬恬.音乐新课程四种教学方法的研究[D].扬州：扬州大学硕士学位论文，2007.

[3].李丽.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2010.

作者简介：

谢靖谊（1994—），女，汉族，籍贯：江西萍乡，学历：本科，单位：广西师范大学音乐学院，研究方向：音乐