基于翻转课堂的Android项目开发课程教学模式研究

葛斌

摘   要：Android项目开发课程所包含的专业性知识极多，且具有极强的实践性。翻转课堂教学模式以丰富的网络资源为基础，强调学生课外自主学习能力的培养，同时项目式任务能够增强学生的实践能力和探究能力，也能够激发学生的学习热情，具有极高的教学效果。文章首先对翻转课堂教学模式概念进行简单介绍;其次，根据当前Android项目开发课程教学的现状分析教学中存在的问题;最后提出一些基于翻转课堂的Android项目开发课程教学模式的应用研究。

关键词：翻转课堂;Android;项目开发课程;教学模式

目前，Android系统的开发教学得到了人们的重点关注，其课程内容繁多、学时短，传统的教学模式对于Android项目开发教学较为注重理论知识的讲述，轻视了实践教学的有效开展。现代Android項目开发课程教学中也开始重点进行实践教学的有效性提升，翻转课堂教学模式的构建与应用能够让教师和学生的教学与学习突破时间与空间上的局限，教师可以通过布置课前预习和课外自主学习等形式，让学生进行实践教学内容的学习，也可以通过信息技术设备进行主题项目的实践教学开展，随时进行项目的开发与研讨，最大程度激发学生学习的热情，提高学生实践能力和创造力。

1    翻转课堂介绍

翻转课堂是基于信息技术和网络技术基础上实现研发和应用的新型教学模式，由国外传入国内并逐渐得到发展和实际应用的教学模式。从概念上讲，翻转课堂是教师在教学过程中通过多种形式的教学资源，例如教学影像视频、网络平台进行Android项目开发实践课程内容的预习、实践项目的布置、沟通、课后练习的布置以及客观教学评价，让学生在课前与课后完成对知识的掌握和随时复习，在课堂上学生与教师共同完成实践项目讨论、协作研究和互动交流活动的教学模式[1]。

2    翻转课堂教学模式在Android项目开发实践课程教学中的应用

翻转课堂教学模式强调学习的自由性，即学生学习空间不受限制，学习时间较为自由，学生可以通过网络资源实现对课程内容的学习和实践教学项目的探究和完成，并在课堂上与教师、同学进行研讨，完善实践项目，进而达到掌握实际专业能力的目的[2]，翻转课堂教学模式如图1所示。

2.1  翻转课堂教学模式的应用增强学生实践能力

与计算机网络、数据库原理以及操作系统的课程学习相比，Android项目开发实践课程教学中需要学生花费大量的课堂实践进行课程的实践训练。翻转课堂将教师的单相传授过程转变为学生与教师之间的沟通与互动，并注重学生实际操作能力和探究能力的培养与提升，通过教师的适当引导以及学生的主动思考来实现学生自主学习能力的培养和实际专业技能的提升[3]。

2.2  翻转课堂教学模式有丰富的在线教学资源

翻转课堂教学模式是基于互联网平台技术进行研发和应用的新型教学模式，教学资源来自网络中丰富的信息数据库资源，因此，翻转课堂教学模式拥有大量丰富的再现教学资源，尤其是视频影像类资源对于Android项目开发实践课程教学而言十分重要。很多教学视频影像资料都来自具有极高专业性的技术专家，具有极高的学科价值和实际研究价值[4]。

3    Android项目开发实践课程的现状和存在的问题

3.1  教学资源受到严重的限制

在传统的教学模式当中，Android项目开发实践课程教学中翻转课堂教学模式的实际内容和项目开发实践内容侧重于对理论知识的理解与演示应用，忽略了对学生自主学习能力、创造力的培养，尤其在教学资源方面较为匮乏。实践课堂教学内容的项目设置也较为陈旧，无法与现代科技市场中的新型技术进行实际研究和结合，特别是Android技术日新月异。而实践教学与实际市场需求和现代发展的脱节，严重阻碍了学生实际能力的发展和提升[5]。

3.2  教学模式的单一性问题

简单的教学项目主题实践必然存在教学模式单一性，实践教学必然是注重学生实践能力、专业技术、创新能力、自主探究能力的培养和提升。而且其所侧重的是引导学生和启发学生，让学生能够通过不断的自我调整和思考研究进行课程专业知识的实践应用，而不是教师进行项目开发课程内容的实践演示和课后的简单评论[6]。

4    翻转课堂在Android项目开发实践教学模式的研究

4.1  Android项目开发实践课程教学中翻转课堂教学模式课前准备

翻转课堂教学准备要进行课堂内容教学视频资源的制作或搜取，课件制作要精炼，且将每一个实践环节做出精准的设置和演示，让学生能够最大程度了解操作的步骤和过程，尤其是对于项目开发主题的围绕和重难点的突出以及逻辑要清晰[7]。教师可以根据实践项目内容进行项目模块的制作与知识点的划分。

4.2  Android项目开发实践课程教学中翻转课堂教学模式课堂研究

课堂研究部分主要是学生根据课前对实践课程内容的研究和实践训练过程中所产生的问题以及关键点的提问和讨论为主的教学时间，学生通过课前的学习和实际操作训练能够熟悉很多知识的应用和项目的环节，并将其中所出现的问题进行记录，在课程上与教师和同学进行讨论和交流，并从知识角度进行答案的探讨，同时也培养了学生的思考能力和自学能力。实践教学必然注重学生实际操作能力，翻转课堂的教学效果主要表现为学生实际操作技能的验证和专业知识的二次加深理解[8]。

5    结语

传统的Android项目开发实践课程教学模式在学生实践能力、创新能力培养上已经无法满足现代的教学需求和市场人才专业能力需求。因此，翻转课堂教学模式的应用是结合时代特点和现代科学技术的优势进行学生实践能力提升的教学理念，通过实际应用能够有效激发学生的学习热情和积极主动性，同时也能够最大程度利用和发挥学生的学习时间，使学生随时随地都能够实现课程专业知识和实践能力的培养，并且在最大程度上提高教师与学生之间的沟通交流效率，培养学生自主学习能力，在学生的个性化学习方面有着极为明显的优势。

[参考文献]

[1]郑霖娟.基于CDIO的“Android开发基础”课程翻转课堂教学模式实践探索[J].福建电脑，2018（11）：74-75.

[2]管芳景.翻转课堂在《Android基础应用开发》课程教学中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2018（9）：33-35.

[3]刘佰龙，张博.“Android应用开发技术”课程中项目式翻转课堂教学方法应用[J].科教文匯，2017（12）：57-60，63.

[4]徐红波，姜建华，刘昌平，等.iOS移动应用开发课程翻转课堂项目化教学方法实践[J].教育教学论坛，2017（51）：186-187.

[5]袁晓桂.一体化翻转课堂教学模式在《Android移动APP开发技术》课程中的应用[J].信息系统工程，2017（8）：160-161.

[6]唐肝翌，卢桂馥.Android开发课程翻转课堂教学模式研究[J].电脑知识与技术，2017（9）：114-116.

[7]张华，吴成英.基于翻转课堂的Android移动开发课程教学模式研究[J].长春教育学院学报，2017（2）：27-29.

[8]蒋丽丽，姜大庆.翻转课堂模式对项目化课程实施效果的研究—以《SQL Server数据库开发与实现》课程为例[J].中国教育信息化，2016（14）：52-55.

Abstract：Android project development course contains a lot of professional knowledge， and has a strong practicality. The flipped classroom teaching model is based on the rich network resources， emphasizing the cultivation of students extracurricular autonomous learning ability， and arranging project tasks can enhance students practical ability and exploration ability， also can stimulate students enthusiasm for learning， which has a very high teaching effect. This paper first introduces the concept of flipped classroom teaching model， then analyzes the problems in the teaching according to the current situation of Android project development course teaching， and finally puts forward some application suggestions based on flipped classroom Android project development course teaching model.

Key words：flipped classroom; Android; project development course; teaching model