小学语文作文教学方法的创新途径探析

毛静

小学语文教学中，作文教学非常重要，不仅对学生思维和作文兴趣培养有很大的帮助，同时对提高学生的语文素养也有极大的好处。根据当前新课改的要求，小学语文作文教学必须要培养学生的思维、表现能力，教师要改变以往的教学方式，采用创新途径来实现更好的作文教学，以便为小学生学习语文、全面发展奠定坚实基础。

一、当前小学语文作文教学存在的问题

1.过分重视技能，忽视情感培养

虽然当前新课改对学生写作兴趣、情感培养极为重视，但是从当前的教学效果来看，大部分语文教师并未将其真正落实到写作教学中，传统写作训练方式依然是主流。不仅如此，在教学中，很多小学语文教师对句子结构、语法、材料等的要求都比較高，而对情感表达不够重视，导致学生在写作时不会投入情感，写出来的作文也是干瘪枯燥。

2.过分重视大题材，忽视身边生活题材

多年来，教师的写作套路就是让学生在文章的结尾来一段思想总结，以此来拔高文章的主题。但作为小学生，他们的思想并未成熟，要想让他们总结出有深度的东西是很难的，也是不符合实际的。学生为了迎合教师要求，会写假话、空话或者直接照搬优秀范文的结尾。这样一来，很多学生对写作都会产生抵触，认为是在抄袭别人的文章，没有自己个性的。

3.教师的影响依然很大，导致学生写作偏向教师思维

从小学作文内容中可以看出，很多小学生依然是围绕教师的思维去写作。教师在课堂上提出什么点子想法，学生就围绕这个点去写，没有自己的思考和认知，也不会自己去寻找身边的题材。这样的做法直接导致学生个性被压抑，失去了写作热情。

二、提高小学语文作文教学方法的创新途径

想要真正实现作文教学创新，除了要在教学手段上下工夫之外，也要重点激发学生的创造力和兴趣，这是非常重要的。为了达到这个目标，教师可以创设开放性课堂，让学生参与其中，激发学生的兴趣，激发其潜能，具体操作如下：

1.活跃课堂气氛，让学生敢于发言

学生之所以不敢在课堂上发言，表达自己的想法，主要是害怕教师的惩罚或者是否定。教师在作文教学中一定要注意自己的态度，不要过于严厉，要尽量鼓励学生大胆创新。对学生的想法和表达要给予肯定和表扬，这样创造出来的和谐教学课堂气氛才能让学生大胆发言，尽情发挥。

2.走出课堂，走进生活

上作文课时该写什么内容让很多小学生头疼不已，教师想要真正解决这个问题，就要拓展课堂范围，将学生带入到生活中，为其提供更多的素材。教师可以让学生通过日记将日常生活中的点滴记下来，然后通过分享或者是张贴优秀作品的方式将其展示出去，不仅能让学生的写作热情大大提升，同时也能活跃班级协作氛围，让学生养成良好的写作习惯。比如教师在指导《那次玩得真高兴》作文写作的时候，可以引导学生思考自己和父母亲人到哪里去游玩感觉非常快乐，这样既能让学生回忆起游玩时的快乐，感受到亲情的美好，同时还能让学生有真实写作素材和灵感，写作的内容也会更加生动有趣。这种以生活题材为主的作文既能避免出现文章千篇一律的现象，同时也因为是亲身经历，学生更容易写出真情实感。

3.创新授课方式，丰富课堂资源

教师在作文授课时，还可以采用更为生动活泼的方式。比如在指导某个文题写作的时候，可以以故事的方式进行，教师给出一个有趣的题目，学生自己去编故事，这样既能锻炼学生的想象力、表达能力，同时也能让学生的互相交流，拓展写作空间。通过采访式写作，让学生扮成校园小记者去采访同学，并以此为题材写成作文。情境式教学，教师设立一个情境，学生深入感受，通过联想想象进行写作。这种多样化的教学方式，会增加学生的学习和写作兴趣，让学生上作文课不再头疼。

4.组织学生讨论交流，产生新的写作灵感

传统的写作模式是教师安排一个题目和内容，学生根据内容去思考完成写作，这种写作方式虽然有好处，但也会固化学生的思维，尤其是小学生经历得少，缺乏素材，因此会出现千篇一律的情况。建议教师在给出作文题目和内容之后，让学生先讨论，互相交流想法和创意，这种教学方式既能消除学生的紧张感，也能拓展学生的思维和写作思路，丰富学生的情感和思想。比如在以“我的心爱之物”为题写作时，学生可以彼此交流一下自己喜欢的东西，并对其展开描述，通过想象最终确定自己的写作题材和写作内容。这样，作文内容也会显得更有趣味性，学生的思维也会更加活跃。

结语：改进和创新小学语文作文教学，需要教师做出多方面的努力。无论是教学方式还是教学资源等，都要有所创新，这样才能真正激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。