基于核心素养提升，数字化助力小学语文课堂的实践探索

【摘要】随着网络信息时代的迅速发展，教育方式出现了较大的变化，如网络课堂、课堂互动、课外延伸等，打破了以往教学课堂的限制，实现了课前、课中和课后一体化的学习系统。论文主要探讨的是基于核心素养提升，数字化助力小学语文课堂的实践探索。

【关键词】核心素养;数字化;小学语文;课堂

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）06-0092-02

【本文著录格式】汤丽君.基于核心素养提升，数字化助力小学语文课堂的实践探索[J].课外语文，2020，19（06）：92-93.

数字化是一种网络教育手段，能够为学生提供丰富多彩的学习环境。小学语文是一门基础性的语言学科，其教材内容比较抽象、乏味，很难通过阅读，理解文本含义。为此，教师可以在教学过程中，运用数字化的教学方法，创造一些色彩鲜明而又真实的画面，刺激学生，让学生更加形象地接受知识和理解知识。这样，才能有效提升学生的语言能力，从而提升学生的核心素养。

一、基于核心素养下，数字化助力小学语文课堂教学的应用

（一）运用数字化创设教学情境，培养学生的文学素养

在小学语文教材中，包含很多景物描写的文章，往往作者会将内心的情感，利用这些景物烘托出来，彰显出内心的一种追求和向往。所以，在实际的课堂教学中，教师能够借助数字化的特点，结合视频、动画和音频等多媒体教学手段，创设教学情景，让学生能够更加贴切地感受到文章描述的景物特色和作者情感。这样，既可以加深学生对文章的理解，也能够有效培养学生的文学素养。比如教材的古诗文中描述的景色，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”。教师在讲解时，可以借助多媒体技术，呈现出春天早晨刚刚醒来的画面，让学生感受到春天的美好，以此表达出作者对春天的喜爱之情。又或者在《秋天》一课教学中，教师可以通过一些图片呈现秋天的景色，如树叶飘零的图片，秋风瑟瑟的图片等，让学生感受到秋天的特色，然后，带有情感阅读全文，进而体会到作者对秋天的喜爱之情以及对劳动人民的赞美之情。通过数字化的助力教学，既可以丰富语文课堂的教学色彩，也能够有效培养学生对语文知识的学习兴趣，让学生能够在情景中，感受到语文学科的魅力，以此培养学生的文学素养。

（二）抓住教学重点，加强学生的理解能力

每一堂课的时间为45分钟，非常有限。虽然采用数字化助力课堂教学，但是，也无法将所有的课程内容融入到其中，进行全面化的教学。所以，教师应当提前做好课前准备工作，详细了解教材内容，从中抓住教学重点，再利用数字化的教学手段，制作课件。与此同时，在教学过程中，教师还应当结合设问的方法，引导学生逐层分析数字化课件呈现的课堂教学难点内容，让学生根据课件内容，逐层分析和探究，从而更好地理解教材内容的含义。这样，既可以培养学生的思维能力，也能够有效提高课堂教学的效率。比如在“幸福是什么”教学中，教师能够通过数字化课件提示学生，让他们阅读全文，找出有关幸福的词语和句子。接着提问：“你们认为幸福是什么？”这时，有学生说：“幸福是每天可以吃喜欢的食物。”有学生说：“幸福是每天可以睡懒觉。”接着，教师进入到下一个阶段，通过数字化课件，呈现出文章中的重点语句，以文章中描述的三个年轻人为例，解析他们分开之后各自过的生活如何，你们认为他们找到幸福了吗？然后，让学生用自己的语言回答一下。而此刻学生针对教师的问题，也有了自己的答案，认为三个年轻人虽然没有做一样的事情，但是他们心中追求的信念是一样的，所以，他们找到了属于自己的幸福。通过这样的方式，既可以帮助学生形象直观地理解文本含义，也能够有效提高学生对语文知识的学习积极性。

（三）运用数字化丰富学生的学习资源

在小学语文课堂教学中，数字化教学资源，可以帮助教师利用网络搜索功能，收集大量的教学资源，以此充实课堂的教学内容，并通过这一项技术，合理筛选出有用的信息，以此拓展课堂的教学领域。比如一些古诗词、文言文的教学讲解，教师可以收集作者的生平经历，讲述诗词歌赋的背景，让学生通过对这些时代背景的了解，感受作者身处的环境。又或者在讲述一些经典作品时，教师可以截取一些视频，让学生观看一下整个文章描述的动态场景，以此帮助学生理解文章的含义和作者的情感。

二、核心素养下，数字化助力小学语文的具体实践途径

（一）开设网络课程

目前，很多高等院校开设了网络教室课堂，以此弥补传统教学中的不足之处。而小学语文课程的教学，也需要设立这样的网课，弥补学生在课堂上学习的不足之处。比如在小学语文课堂的教学过程中，教师反复思虑之后，发现课堂讲解还存在一些遗漏，便可以利用课后录制的方式，以五至十分钟为限，录制一段课后小视频，上传到网络学习的平台上，让学生根据自身的学习情況下载视频，进行学习。这样，不但可以帮助学生完善学习课堂教学的内容，也能够有效打破传统教学中时间和空间上的约束。与此同时，学校还可以联系其他学校，共同上传教学材料，做到资源共享。比如学校A上传名人经典书籍，学校B上传古诗词全集，等等。此外，网络课程开设除了应用到日常的教学中，还需要应用到学生的假期中，由教师提前上传下次课堂，或者下学年课程学习的知识框架，让学生能够提前预习，做好学习准备工作。这样，既可以提高后期课堂教学的效率，也能够让学生感受到学习的乐趣。

（二）构建交流平台

基于“互联网”的背景，当前人们大多数的交流是以网络聊天工具为主。而教师也可以利用这样的方式，建立班级交流群，如QQ群，微信群等，在群里公布相关的校园消息，以及课堂作业的情况，甚至还可以公布一些学习的难点和重点内容。而学生也可以利用群里的便利，互相交流学习的问题。此外，教师还可以应用网络聊天的方式，与学生家长建立联系，让家长能够详细了解学生的在校情况，以及学生的学习状况。这样，既可以促进学生、家长和学校之间的沟通和交流，也能够及时解决三方之间可能存在的问题，从而提高学校的教育效率。

（三）进行专题研究和探讨

随着时代的推移，当代教育不应该止步不前，相应的教育体系必须要跟随时代的变化，做出相应的调整，否则很容易出现教育方面的问题，影响整体的教育效果。为此，学校可以构建专题研讨会，检讨学校的教育模式，了解其中存在的问题，并在教师之间构建交流群，让教师针对一些专题研究，进行研究讨论。此外，还需要懂得与外界学校进行跨区域、与不同学校进行共同探讨，让不同领域的文化教育以及不同的教育方法等产生思维上的碰撞，从而不断提升学校本身的教育能力。

（四）课外阅读的拓展

数字化时代的影响下，教师除了课堂教学，还可以利用这一项技术，引导学生养成课外阅读的良好习惯。比如教师为学生推荐不同类型的课外阅读书籍，然后让学生自主选择喜欢的阅读书籍，并在每一本书籍阅读完之后，谈论一下自己对这本书的看法，写出一篇读后感。而教师则定期开展读书会，让学生能够有机会谈论自己喜欢的书籍，说出自己的感受和想法。这样，既可以弥补课内学习的不足之处，也能够有效培养学生的语文素养。

三、结语

综上所述，基于核心素养下，关于数字化助力小学语文课堂的教学，必须要了解当代教育的形势以及未来的发展趋势。结合数字化教学的优势，开展新的教学局面。这样，才能有效促进教育行业的发展。

参考文献

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