小学高年级课外阅读评价策略研究

【摘要】学生可对读过的书进行及时的评价，通过课外阅读评价可以获得有效的信息，从而有利于激发阅读者的阅读兴趣，引起思考，让学生在阅读并评价的同时可以学习更多的知识，引导学生树立良好的阅读风范，充分发挥课外阅读评价的作用。本文以小学高年级课外阅读评价的策略研究为基础，围绕这一主题来分析，让学生在学校通过老师的指导更好地了解到怎么阅读与评价，提高学生的阅读兴趣与热情，增强他们的表达能力和理解能力，也可以让他们学会与他人分享自己的读后心得。

【关键词】高年级;课外阅读评价;策略

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）06-0009-02

【本文著录格式】高雅.小学高年级课外阅读评价策略研究[J].课外语文，2020，19（06）：9-10.

一、研究背景

（一）新课标对课外阅读提出要求

《新课程标准》对学生的课外阅读评价着重指出：“学生的课外阅读评价非常重要，在不同的年龄段，不同的学习阶段他们的交流方式会不同，学习到的东西也会有所不同，我们可以按照新课程教学的指导，通过集体合作与交流，增强学生的学习能力，也可以通过小组讨论的方式，把心得分享给大家。这样的话，就可以了解到学生的学习方向与兴趣等。”

（二）课外阅读评价内涵

评价是一个过程，可以说为价值判断的过程，也可以指价值选择的一种形式。当然，课外阅读评价就是根据价值判断做出的分析，讲究评价的技巧，同时会采取相应的措施，例如定量、定性等，这样就可以对课外阅读评价做出价值判断，并能够寻找出另外一种更好的评价方法。

评价分多种，它的作用也不同，评价是老师与学生交流的桥梁，帮助他们相互理解，特别是学生的情感、思考等方面。通过课外阅读评价可以有效地让学生接收到真实的信息，加强学生的思考能力，激发阅读兴趣，让他们想阅读，喜欢阅读，让阅读评价成为一种帮助学生循序渐进学习的好途径，好方法。

运用课外阅读评价的方法，可以增强他们的阅读兴趣，让他们爱学习，喜欢学习，养成艰苦奋斗的好习惯，支持学生主动学习和探索，让学生对课外阅读评价有个好的印象，对其始终保持着极大的兴趣，通过这种方法，学生的语言表达能力会有所提升，随之语文成绩也会上升的。

就一般来说，原先的阅读评价过于死板，只一味地追求选拔和甄别的作用，反而不顾激励和改进的作用;只认同评价的结果如何，从不关注评价的过程如何;一系列评价只关注单方面的发展成果，根本就不在意多方面的综合发展。不过，现在的课外阅读评价已经和原先的大有不同了，它会着重关注学生的全方面发展，主要是在体验、理解、感受以及价值取向等方面的评价过程中，研究学生课外阅读的文本材料、兴趣、方法习惯和阅读的多少等等。注重学生的各方面学习能力，可以以另外一种方式，比如奖励，这样的话，更有利于提升学生对阅读评价的兴趣。

二、关于小学高年级课外阅读评价的理性思考

（一）小学高年级及课外阅读考级方法设计案例分析

四名相关人员组成阅读考核班级，这四名考核员的小组分别审核古诗背诵、读书笔记、必读书目和选读书目四项，并将审核的分数作为借鉴。

1.考核的必读篇目

在朗读时做到流利性、准确性的前提下，可以对一篇文章或者一段文字进行朗读，并且读完之后要说出其中的大概。考核的必读篇目是要分等级的，有上、上中、中、下四个等级，中等就是及格。

2.考核的选读篇目

在考核时，考生需要按照要求准备一些必要的书本，然后考核组的组员在考生准备的书本中随意抽取一本书或者一篇文章，让考生朗读，在读书时必须读得准确无误，读完了之后要有读书体会，说出其中的大概情节和人物。考核的选读篇目也是有等级的，分为上、上中、中、下四个等级。

3.考核对诗词的背诵

在考核古诗的背诵时，需要在古诗中选取四首左右古诗进行背诵，考生要在背诵后讲出诗的大意以及作者和朝代。考核有四个等级，即上、上中、中、下。

4.考核阅读后的笔记

阅读者在阅读后，需要交出读后笔记，作为考核的一项内容，查明笔记的数目，并看看书写的规范性，学生说出的信息要与自己的信息量吻合，笔记的内容不可以套作，既要有抄写的内容，也需要有自己的读后感。有四个等级，为上、上中、中、下。

5.考核阅读后的测验

制作出各种与之相关的考题，进行测验，每个题目有分值，依据分值的多少来分类，及格分为五十分。

总之，这些考核阅读在老师的制作中它具有操作性和具体性，但是也有缺陷，它不在意学生的阅读需要与兴趣。很多事情讲究一个人字，课外阅读评价也不例外，也注重人的发展，主要为学生的思维发展提供空间。不过每个人的思想是不一样的，这也就造成了他们的阅读兴趣、能力以及习惯等的不同，这就是所谓的个性化发展。

（二）注重学生课外阅读评价的兴趣发展

影响学习活动的最活跃、现实、直接的因素是兴趣，如果学生有了对阅读的兴趣，就会从心底对阅读产生喜爱，需求，这样就可以让学生对阅读充满兴趣，这也是我们的目的所在。

課外阅读是一种学习语文的方式，主要的特点是不受外界的干扰。它的评价与一般的测试评价有些不一样，采用随意的评价方式。

每个学生的需要不同，观念想法不同，不能仅仅因为课外阅读的广泛与开放的特性就否认学生的想法。必须要让学生的评价既有普遍性又有特殊性;要拉动广大群众，一起阅读，激发他们的阅读热情，这样才可以让他们在发展的快乐中成长。

（三）小学课外阅读评价的方法

1.发展学生的表达与理解能力

我们需要学生养成独立的思维空间，在阅读理解时要有独立思考的能力，比如能够在不借鉴别人成果的情况下还继续全心全意地阅读，全身心地投入在阅读之中。只有这样才可以获得更深的思想情感，才可以写出优美的读后感。还有一个好处就是，能够帮助学生提升语言表达能力。通过以上这些足以说明，学生阅读理解和沟通能力的重要性。

2.体现教师的教育与关爱

语文课外阅读有它的目的，根本目的是为了学生的文学修养，帮助他们以后在人生道路上，走得更轻松一些。这些是需要从小培养的，离不开老师的悉心教导，是老师让学生学会做人，是老师的不断鼓励，让学生更加优秀。老师的关爱与教育，让学生的知识和人生充满了活力。

3.体现同伴的欣赏与反思

在评价时，我们可以利用另外一种途径，让学生相互学习和评价，相信学生的相互评价会比老师的评价更全面，更值得参考，表露出老师所不能够体会的东西，一些微妙的小事情。并且，让学生相互评价，能够有效提高他们的激情和参与度，让班集体更加团结。

在刚开始实施时，老师必须要让学生明白，在相互评价时，要以对方的长处为主，短处为次。在教导过一段时间后，有了很大的改进，他们逐渐指出他人的长处，学习他人的长处。在看待一个人时，必须以优点为主，缺点为辅。慢慢的自己的眼光也会上升的。学习了别人的长处，就要思考自己的短处，要及时反思。这对学生的未来发展是有用的。

4.征求家长的态度与帮助

在评价活动中，可以让家长一起参与进来，一来可以增进他们之间的感情，二来可以让家长知道自己家的孩子在学校的学习状态与情况，这是用另外一种方式帮助学生学习。学生学习的阶段，家长的支持与鼓励功不可没，他们可以让学生更有热情、活力，也可以为学校的发展提供建议或意见，让学生更好地學习和成长。家长是孩子的第一任老师，这也就充分说明了家长对孩子今后成长的重要性。家长与学校的通力合作，能够最大化帮助学生，也可以增进家庭的幸福感。

5.拓展阅读的类型和深度

教学质量的不断提升，学生的学习能力也就不断上升，那么，他们的阅读范围也就没有受到极大的限制。阅读的类型多种多样，既有科幻、文学的，又有科学技术、史学地理等。这些可以帮助学生打开视野，打开心胸，看问题的位置才不会错。这些使青少年受益匪浅。

三、结语

总之，学生的阅读能力是非常重要的，小到一次讲话，大到未来的人生，特别是在青少年时期，至关重要，我们需要像爱护幼儿一样帮助他们学会阅读，正确阅读，走正确的人生道路。

参考文献

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