帮孩子构建属于自己的阅读体系

周金萍

现在的小学生，在一二年级以前，跟着家长阅读了大量绘本;到了三、四年级，自己具备了快速阅读能力，就不喜欢跟家长一起阅读了。这时，家长虽然不用陪孩子阅读，但是在对孩子阅读体系的构建上还是要有所规划。小学中高年级的阅读体系一般来说有自然科学的书籍阅读、人文书籍阅读、提升文化素养的书籍阅读等。那么，应该如何帮助孩子构建属于自己的阅读体系呢？

首先，给孩子买系列图书，让孩子按顺序阅读，这样孩子不用在大脑中重组知识结构。我第一次给女儿买绘本，拿到书一看，有好几十本，我怕孩子一下拿到太多的书，不珍惜、不好好看，也怕她看那么多书要阅读，心理压力大，于是我收起一多半，只留了前面几册。女儿看我这样急得哇哇叫：“妈妈，我要把所有的书都拿来，放在一起读。”我虽然很无奈，但为了不打击孩子的阅读兴致，只好听从女儿。没想到孩子很爱惜那套书，从来不乱扔，也不打乱顺序，看一本，就放回原来的位置，再看下一本。整套绘本都看完了以后，女儿把他们摆满整个沙发，然后一本一本地盯着看，还时不时叽咕几句。就这样反复一两个月之后，女儿才要求买新的绘本。小学之后，女儿的绘本从文学类转变到了地理、历史、自然和科技等方面。这些绘本需要成套阅读，而图书馆和绘本馆都会限制借书的数量，有些借到的书也是打乱顺序的，孩子看了还得去大脑里重组这些知识，所以读历史、地理以及科技类绘本，家长尽量整套购买，让孩子按整套书的顺序阅读。有些时候孩子有了什么困惑，或者想起来这些绘本上的知识，还可以反复翻阅。

其次，不同的阅读时间段，可以引导孩子读不同类型的书。小说要放在周末、寒暑假等有整块的时间里阅读，如果拖的时间太长，不利于孩子在心中回味写作手法和对人物形象进行分析，而且他们对于小说的内容记忆也不如快速读完深刻;如果是科技类的书籍，要一次少读点，消化好了再看下一章。另外，家长可以把这些书放在沙发、床头比较显眼的位置，孩子生活中遇到难题，可以随时反复翻看。

家长对孩子买书这件事要大方些，书可以说是传家宝。我自己以前買的名著，想着怕孩子弄坏了，还开玩笑说要锁起来呢，现在女儿都看一多半了，那些书依然很干净、很新。我们给孩子买书要挑好的出版社，或者是专业出版社。家长给孩子买书时，一定先看出版社，再看书里的版式、字体，是不是孩子喜欢的。如果孩子看完某一套书很喜欢，家长再买类似书籍时，可以还考虑优先选择那个出版社的。

最重要的是，家长注意按自家孩子的兴趣，制定孩子的阅读方向，从而搭建起他们独特的阅读体系。家长要观察孩子的兴趣，我经常听有些家长说孩子看闲书，其实孩子只要在看书，就是在吸收营养。即使是漫画书，只要是正规出版社出版的，都经过严格的三审三校。

我通常把小学的阅读分为文学性和非文学性两类，便于家长辨析孩子的兴趣所在。如果孩子对地理、生物、科学等非文学类书有偏好，就可以建议他多看《小牛顿》《神奇校车》等，这样给孩子逐步建立一个理科思维阅读体系。如果孩子对文学类书感兴趣，家长可以多买些中外名著给孩子看，以儿童文学做开端，慢慢引向外国文学;在他们对文学产生浓厚兴趣后，可以逐步阅读半文言文的中国四大名著。孩子生活在现代社会，对古人的语言、辞章很陌生，千万不要一开始阅读就从成人版的四大名著入手。

总之，孩子的阅读是一个漫长的过程，家长的作用是悄悄推动，潜移默化地构建属于孩子独特的阅读体系，而不是给他们规定任务，去破坏孩子的阅读兴趣。