构建绿色数学课堂，进行有效德育渗透

王琴

《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学的全过程中要对学生渗透德育教育，要加强对学生进行爱国主义教育。但问题的关键是教学实践中如何去渗透，这个问题很多教师困惑过。因为数学学习的内容，表面上似乎很难与思想品德教育结合起来，不像语文，本身就有“文道结合”的教学要求。因此，掌握好小学数学教学中的德育渗透，是我们每一个数学教师必须具备的基本素质。那么，在数学教学中如何进渗透德育教育呢？现将本人在绿色数学课堂中的一些做法和感受，谈谈自己的一些认识。

一、兴趣是构建绿色课堂教学的前提

小学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。我们应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的好课，来缩短学生同教师，学生同教材的距离，使他们乐学、爱学，为绿色课堂教学创造条件。

1、新知导入，激发兴趣

俗话说，“良好的开端是成功的一半”，新课的“导入”在数学课堂教学中起着承上启下的作用，是一节课中联结新旧知识的重要环节，教师应在导入新课时，应根据教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生的新知学习做好铺垫。

2、动手操作，引发兴趣

小学生的年龄特点是活泼好动、好玩，他们爱动手操作，喜欢在动手操作中探究、发现与掌握数学知识的内在规律。正如俗话所说：“眼过十遍，不如手过一遍。”动手操作不仅调动学生多种感官参与认知活动，丰富学生对数学知识的感性认识，还能引发学生的学习兴趣，使学生积极去探讨新知。在课堂教学中，教师要多让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变被动学习为主动探索，从而达到激趣乐学的目的。

3、直观演示，诱发兴趣

小学生由于年龄小，缺乏社会经验，获得知识都是从身边的事物开始，教师在实施教学过程中，要针对儿童对实物非常感兴趣的特点，根据学生的实际情况，运用多媒体等直观的教学手段，激发学生的学习兴趣

4、多样练习，提高兴趣

新授课结束后，为检查学生掌握新知情况，可以先设计基本训练即模仿练习，主要是巩固新知，使学生形成基本技能。其次是综合练习，既巩固了新知识又复习了旧知识，提高了解题的灵活性和思维的敏捷性。最后，在巩固新知识的基础上进行拓展练习。这样由浅入深，循序渐进，既发展了学生思维能力，又发展了学生学习数学的兴趣。课堂练习的设计，要注意形式新颖、多样。有趣的数据，新颖的题型，巧妙的算法都会使学生对枯燥乏味的数学产生极大的吸引力，激发起学生练习的兴趣。

二、绿色数学课堂中德育教育的渗透方法

小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。

1、结合教材，及时渗透。

就小学数学教材的内容而论，一般可以从下列五个方面去发掘或设置德育的“渗透点”：题意和数据;概念、法则、定律、公式的成因;插页、插图和统计图表;数学史和数学家的故事。

平时教学中我结合实际，找到教材中对学生进行思想品德教育的丰富素材，及时渗透到教学中去。如概念教学，我在引入、得出结论和应用的辩证分析过程中，有机地渗透辩证唯物主义观点，让学生在变化中求发展，实现知识迁移。

2、结合教学，适时渗透

数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，适时进行渗透。例如，在给学生讲钟表时，可以先为学生建立时、分、秒的概念，然后让学生通过亲身实践感受时间的长短。比如，1分钟能做多少事情，写字、跳绳等都可以给学生带来不同的感受。并在这个基础上，传授给学生珍惜时间的重要性，告诉学生一定要好好利用自己的时间。又如，在教学“元、角、分”时，可教导他们知道人民币的价值，并且希望他们在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币，建立良好的金钱观。使学生在掌握知识的同时，引导学生树立正确的价值观。

3、示范导行，感染习惯

一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。

作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。学生的尊师，往往是教师爱生的体现。学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。

古语说“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。在新课改不断迈向深入的过程中，数学教师应借助自身的反思，通过实践的历练，德育过程既是晓之以理，动之以情，见之以行的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。所以，解读理念的实质，创造出“学生充满兴趣”的绿色新课堂。这样的课堂充满灵气，这样的课堂就像一首奇丽的诗，让生命与生命进行真实的对话，让心灵与文本真实沟通，让思想与思想真实碰撞，讓我的每一位学生都得到真实的发展。

（作者单位：江苏省常州市武进区城东小学）