论自然教育在幼儿园的可行性

钟宇娟

摘 要：自然教育的理念就是幼儿能自由自主的学习、幼儿的教育要和谐与自然、幼儿的发展全面且均衡。根据自然教育的理论与实践相结合，幼儿园开展了丰富多样的自然教育活动，各方面的促进幼儿的进步。

关键词：自然教育;幼儿园;发展

由于大部分幼儿园的活动场所太小、教育基础设施有限、班级人数多、教育者强调安全等限制了幼儿教育实际的自由活动。小学化让游戏化与生活性的教学活动被忽视，不符合幼儿的学习能力与认知能力，幼儿的心理素质与创造能力缺少培养[1]。本文通过叙写自然教育在园内的实施以及对幼儿的教育意义，说明自然教育应当应用于幼儿园课程中。

一、自然教育下的实施活动

（一）为幼儿建造轻松自然丰富的游戏与教育环境

教师在游戏活动过程中让幼儿在自由中，发挥自己的思想与行动，教师对幼儿信任并带着信心的等待，不断的帮助、催促与指责只会揠苗助长[2]。教师可以建立生动的教学环境，在园区内建立种植园，让幼儿在栽培活动中观察与发现，激发幼儿们积极主动探索，增加幼儿的知识经验。园内的材料超市、绘本区与小动物的养殖区等都应当具备，户内外区域的多样化促进幼儿身心健康。不同区域的材料要丰富多样，多利用本地资源和环保低结构材料等，让幼儿在自然的材料中激发想象力与创造力。如园内的养殖研究小课堂，教师引领幼儿在种植与养殖区进行自由观察与探讨，教师说“牵牛花开了呀，还有什么呢？”，孩子们的“小乌龟都在壳里不动”“树上的叶子都变黄掉了下来”“小鹦鹉都躲进小屋不出来唱歌了”等等，教师就此引入“冬天来了，大自然还有什么现象呢？”带领孩子们探索有关冬天的主题活动。

（二）增加自然活动

自然教育生活活动中可以讓幼儿走出幼儿园，如春游、秋游活动、果园、菜园、种植基地等社会实践活动。让幼儿在大自然的接触中发现奇妙的现象，开阔视野，增加了幼儿的生活与社会经验。还能开展家园合作，让家长与幼儿一起参与春游或者种植活动，例如幼儿在种植活动中自主的选取喜欢的植物或蔬菜、种植的位置、挖坑与种植等，让家长为幼儿讲解种植的过程，并适当的帮助幼儿完成，亲密了亲子感情，也让幼儿的判断力与行动力得到提升。如“爱护大自然”亲子踏青活动，让家长准备好野餐食物及手套与垃圾袋，带着幼儿在湿地公园了解植物与鸟类，各家庭可共同进行与分享午餐，然后由家长带着幼儿戴手套把公园里的垃圾拾入垃圾袋，在活动中幼儿不仅了解了大自然，还培养了幼儿环保意识与共享意识，陶冶情操。

（三）教师适当的观察与指导

在自然教育中是释放每个幼儿的内在，但不是放任不管，还需要教师的合适引导。在游戏中幼儿表现出真实的个性，反映出各自身心的发展水平。所以在活动中教师需对幼儿多加观察，多观察区域材料的投放是否满足多数幼儿的需求;对个别特殊的幼儿进行观察与记录，记录幼儿发展的水平。在幼儿遇到困难时，教师要先判断幼儿是否能独自解决，如果需要才选择适当的方式进行介入，以幼儿的兴趣为导向，选择合适的帮助方式，做到不破坏幼儿的游戏环境。

二、自然教育对幼儿成长与发展的意义

（一）培养幼儿的独立性与创造性

在教育者提供的丰富多样的环境下，创设新奇有趣的并且符合当下幼儿年龄与能力的游戏，让幼儿能在自由活动中自己做决定，培养幼儿选择与做事的果断性，让幼儿在活动中能大胆动手与学习，在幼儿反复的尝试与创造中，培养了独自解决问题的能力，提高了自信心。

（二）培养幼儿对自然的感悟与责任心

在自然种植的活动中，幼儿能从种子生长过程中，感受到生命的神奇，培养幼儿爱护环境、保护自然的良好的思想道德品质，提高幼儿的综合素质。在菌菇类或结果实的植物种植中，让幼儿体会到劳动与收获的趣味，认识到节约粮食的重要性。在种植期间还培养了幼儿的责任心，幼儿在自己栽培的植物中，大部分孩子都做到精心的呵护，培养了幼儿的责任意识。

（三）培养幼儿的意志力

在这种没有约束、自然与自由的活动中，对幼儿获得自我坚持、等待、忍耐等品质与意志力有很大的帮助。例如幼儿园的攀爬架、网和绳中，经常有幼儿在摇晃中不敢前进甚至大哭，但后面有许多排队的幼儿，不能后退，在教师的鼓励下，前面的幼儿坚持走完，而排队的幼儿也学会等待，摔倒或者碰疼的幼儿爬起来继续，在这种群体性活动中，幼儿会更加具有忍耐性。

（四）培养幼儿的社会性

教育者在幼儿的自由活动与角色游戏中多关注幼儿的发展，幼儿会用自己的思维去模仿社会、感受社会、体验社会与亲近社会。在自然教育的各种活动下，开阔了幼儿的视野，培养幼儿对外界的敏感度，在对知识的渴望中不断探索与接触中，让其不断的坚定需要发展的方向。如角色游戏“小小交通指挥员”中，让幼儿在扮演指挥员与汽车、行人中，学习与体验到交警的各种指挥动作，促进幼儿自觉遵守交通规则的行为习惯与安全意识的养成，还丰富了幼儿的社会经验与职业的体验，发展幼儿的个性与爱好，加深对社会的理解。

三、结语

自然教育的多种形式，根据幼儿的年龄特点与发展规律，在各种实践活动中促进幼儿全面的持续性发展，提高幼儿的综合素质，所以自然教育在幼儿园中应当推崇。

参考文献

[1]蒋春美.浅谈自然教育对幼儿发展的启示[J].科学大众，2018（03）：82.

[2]卓靓婷.在幼儿园区域活动中开展自然教育探索[J]科学·自然，2019（02）：184.

（作者单位：深圳市福田区爱乐谷儿童中心）