浅谈职业教育中班主任工作

刘丽红

摘 要：班主任在学校教育中起着非常重要的作用。而面对当前职业教育自身的特点、生源的质量、社会的认知程度等，要想做一个优秀的职业中学班主任，必须明白班主任的基本素质以及班主任工作中必须做到的“传道”、授业解惑、科学管理、生活益友、协调共融五个方面。

关键词：职业教育;班主任工作

学校教育是一项系统工程，“班”是实施这项工程的基层组织，而班主任正是班级工作的领导者和组织者，同时又是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此，班主任在学校教育中起着非常重要的作用。而面对当前职业教育自身的特点、生源的质量、社会的认知程度等，要想做一个优秀的职业中学班主任，绝非易事。

一、职业学校及学生现状简析

改革开放以来，各地基本形成了门类齐全的职业教育网络，初步建立起了布局合理、专业配套、管理科学、运转灵活、职前职后沟通、各级各类职业教育协调发展的职业教育体系，培养了各类建设人才和劳动后备力量。但是，在当前职业教育发展的过程中，也存在不少问题。

1.政策弱化

社会对职业教育比较歧视。从而导致职业教育被边缘化了。持续多年的高校扩招产生的“普高热”迫使职业学校的录取分数线一降再降。

2.中考时重点高中升学率的影响

许多初级中学为了本校的荣誉，在升学率、重点高中的录取率上苛求指标，由于教育经费的不足，导致职业学校为抢生源不得不放宽条件，最后只能将学习差的学生纳入了职业学校。

3.家长对职业教育认识有误差

据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。

4.职业高中学生入学水平低

学生入学的门槛普遍较低，学生的文化基础和行为素质较差，给后续的教学和管理带来了很多的问题。

二、班主任的作用

（一）班主任的素质要求

1.道德品质——为人师表，真诚待人，奉献爱心

每一位班主任首先要有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。

2.文化修养——知识广博，兴趣广泛，勇于创新

培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。

3.足够能力——意志坚定，乐观自信，魅力服人

能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务或达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的最重要的内在因素。坚定的意志，自信的品质，都源于一个人“永不言败”的信念。

（二）班主任工作

1.正确“传道”

班主任要把“传道”当作首要任务，应做好以下几点。

（1）培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

科学的发展、社会的进步，要以合格人才的培养和劳动者素质的提高为基础，而合格人才的成长首先取决于世界观。

（2）注重培养学生自信力和抗挫力

在现实生活中，班主任应及时了解学生的心理，采用“赏识教育”，发现他们身上的“闪光点”，多鼓励，多表扬，由“食指指责式”变成“拇指夸奖式”。采取对策，如让学生调整自己的基本姿势——挺胸抬头，要敢张开嘴——放开音量讲话，要不怕出错——大胆去做，这样逐步建立起自信。帮助学生分析挫折的内外因，找到解决问题的途径，力争转变受挫心理，逐渐变得坚强、成熟。

2.授业解惑

为了便于班级管理，班主任一般都在本班任课。因此，努力完成教学任务首当其冲。授课要生动有趣，增加与学生的互动，引导学生由被动学习变成主动学习，创新教法，探究课题，逐步培养学生的正确学习方法，理论联系实际，精益求精，在学生中树起一个“能”者的形象，从而建立威信。

3.科学管理

（1）建立合理组织。

班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。班主任通过传授方法、协调和引导，由学生自主管理，调动了学生的能动性。

（2）健全完善制度。

有了组织，要有制度做保障。学习和遵守学校《学生守则》，制定切实可行的“班规民约”。细化学习竞赛、考勤制度、卫生制度和文明礼貌约定等，并且根据情况适时调整和完善。

（3）树立适度目标。

毛泽东同志曾说过：“人总是要有点精神的。”而我们的学校和班级不也同样需要吗？这种精神可以浓缩成简短的文字，如“团结、守纪、求实、创新”等等，有了这个集体的进取目标，就可以产生出无穷的凝聚力，可以创造出一个优秀的班集体。

（4）以人为本，和谐统一。

①有的放矢。

“以人为本”的管理，指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的。

②团结协作。

当今社会，是一个竞争的社会，也是一个合作的社会。在课余时间，班主任要指导、组织各种形式的有意义的活动，使学生不仅能扩展知识面，还能达到培养学生竞争和协作意识，锻炼了学生的能力的效果。

4.生活益友

老师和学生之间，首先是由角色所形成的“教”和“学”的公务关系。而班主任与学生之间不仅要有这层关系，更要有朋友、同志式的非公务关系。尤其是学生学习上遇到挫折或生活上遇到困难时，老师如果能给予朋友式的关爱和帮助，将会给学生以心灵震动——或增添改错的勇气，或提高学习的兴趣，起到事半功倍的作用。

5.协调共融

班主任工作是职业学校教育工作的一个重要组成部分，它的主导性作用必须以发挥学生的主体作用为前提，除协调本班同学之间的关系，同时还应处理好班级之间的关系，更须与学校各种教育力量和家庭与社会互相配合、协调运作，形成校内外教育合力，才能取得最佳效果。

总之，在当前市场经济大环境下，职业教育中班主任的工作任重而道远，它是能否培养出合格毕业生的关键之一，班主任素质的高低又是班主任工作质量优劣的关键。只有运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，才能为职业学校的毕业生开创一个美好的未来。

参考文献

[1]班主任工作如何体现素质教育. 《班主任之友》，2016年第10期

[2]没有教不好的学生.《人民教育》，2017年第6期

[3]每个人都是最好的.《教師博览》，2018年第4期

[4]后进生教育转化中几种思维方式的应用，《班主任》，2017年第8期

[5]一个职教班主任的成功之路.《当代职校生》，2018第3期

（作者单位：云南省曲靖市沾益区职业技术学校）