利用农村自然资源培养幼儿科学探究兴趣

赵玉平

摘  要：兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。人们一旦对一件事物感兴趣时，就会产生一定的关注力，并会进行积极主动的探究，并对自身的潜能进行充分发掘，同时还可以加深对事物的记忆和理解能力，因此，兴趣的培养是极为重要的。

关键词：农村自然资源;培养幼儿;科学探究兴趣

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0063-01

大自然蕴含着丰富的知识，对于农村幼儿而言，是对其实施教育的一种天然素材，幼儿通过对这些自然资源的观察和探究，可以加深记忆、活跃思维，有效培养幼儿的学习兴趣以及探究能力，不论是对未来的生活还是学习都有一定的积极促进作用。本文对如何利用农村自然资源有效培养幼儿的科学探究兴趣进行分析。

1.提供给幼儿足够的观察空间

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主张：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”幼儿进行科学探究活动的必要条件就是要有一个合适的环境，大自然资源是农村得天独厚的条件，因此为了给幼儿提供一个良好的环境以帮助幼儿培养其科学探究兴趣，不要把幼儿局限在一个范围内，可以带领幼儿走到大自然这个丰富的大环境中亲自的去看一看、听一听、摸一摸，从而促进幼儿对事物产生一定的探究兴趣。一般在传统的教育过程中，都是教师讲解、幼儿被动接受知识，自然而然的就提不起兴趣。而大自然的环境中可以让幼儿感受到具体、形象的事物，感受大自然中的活力、花声鸟语，感受季节的变化，不仅有助于幼儿情感的陶冶，还提高了幼儿科学探究的兴趣。

例如，中班科学活动《植物的生长变化》，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，可以结合当地树木的种类，本文以农村随处可见的柳树为例，可以让幼儿看一看柳树的外形、树叶，摸一摸枝干，同时在幼儿进行观察的过程中，结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、植物的依赖关系，植物的外部特征、习性与生活环境对植物生存的意义。幼儿会产生浓厚的兴趣并积极思考回答，虽然幼儿的回答都是比较幼稚、单纯的，但却体现着幼儿对自然科学的高度热情。

2.提供给幼儿有趣的游戏活动材料

农村丰富的自然资源都可以作为幼儿游戏活动的材料。路边的野花、搬食的蚂蚁以及遍地都是的小草、石头、泥巴等都可以当作幼儿游戏活动的材料。幼儿在对这些自然材料的仔细观察与学习中，可以帮助幼儿更充分的认知这些自然材料的特点和作用，于此同时教师可以在幼儿观察探索的过程中渗透一些科学知识，更有助于幼儿的学习兴趣。大自然中绿油油的草地、宽阔丰富的活动场地、优美的环境、新鲜的空气、充足的阳光，都可以吸引幼儿的注意力，幼儿在树下捉蚂蚁、在草地上采花、在树荫下追逐着自己的影子，尽情感受着大自然的阳光雨露，体会大自然的美妙。对比室内的科学探究来说，户外的一些事物更加符合幼儿的生活以及认知能力，幼儿通过自己较为熟悉的一些事物，内心对于学习的压力就会逐渐减少，从而变得轻松，因此很容易就会产生主动探究兴趣。

例如，我们给幼儿提供一些亲自动手操作的机会。通过分析幼儿的实际水平，给予幼儿难度适宜的手动操作材料。如对能力稍强的幼儿给予制作植物标本的材料，对能力稍弱的幼儿给予 花花草草、蔬菜水果的分类，由简易难、逐步加深幼儿科学探究的兴趣，使幼儿能够通过对不同事物的探究，找到适合自己的探究方式，从而掌握探索的方式。

3.让幼儿在愉快的种植活动中感受乐趣

针对幼儿园科学活动而言，往往习惯的都是通过一些种子的自然萌芽实验，来让幼儿对植物的生长特点等有一个了解，但在了解过程中，幼儿是否认真的去观察、去思考，得到了什么经验、并且是否存有一定的疑惑，我们却不得而知，因为课堂的自然科学毕竟是存在一定局限性，相对的一些植物的生存空间比较小，导致狭小的空间不足以容纳植物的继续生长，于幼儿来说只能观察到一些种子的种植、发芽、长枝、长叶，而对于后期的发展情况却无法再继续观察、探索了。但是农村大自然的空间中，最不缺的就是土地，因此，可以带领幼儿到户外共同开辟一块植物种植的园地，来加深幼儿进行科学探究的兴趣。

例如，可以结合季节对应的种植相应的蔬菜，让幼儿自己把种子撒在地下，然后浇水，几天之后，让幼儿去观察种子的生长情况，发现嫩芽出现，此时教师在询问幼儿这个小嫩芽长大了是什么蔬菜，从而引起幼儿的好奇心，继续观察幼苗在后期的生长状态，在幼苗逐渐壮大的过程中，让幼儿主动参与到除草、施肥、驱虫的过程中，随着幼苗逐渐长成一颗颗绿油油的菜叶时，幼儿就会深刻的明白，这些菜就是从种子到幼苗一点点发展而来的，在菜籽逐渐生长的过程中，幼儿学会了观察、学会了照顾与爱护，自然而然的对科学探究以及认知的兴趣就会逐渐浓厚起来。

4.结束语

总而言之，农村大自然中得天独厚的资源，可以很好的帮助幼儿培养科学探究与学习的兴趣，从幼儿的日常生活和身边来发现知识，从而激发幼儿能进行自主探究科学的兴趣，能有效培养幼儿对于自然科学的素養以及创新精神，因此，作为教师，要充分利用挖掘大自然的资源并创新方式，为培养幼儿的科学探究兴趣而努力。

参考文献

[1]陆小燕.巧用园本自然资源开发幼儿科学探究兴趣[J].华夏教师，2017（18）：24