小学语文字词教学中形象思维训练的途径探索

陆晓嘉

摘  要：在小学时期，学生通过对字词知识的高效学习，对其进入知识大门，形成阅读与理解能力，具有非常重要的作用。在此时期，要求教师必须要加强对学生形象思维的训练，帮助其更好的掌握和运用字词，实现语文素养的提升。要实现这一目的，要求教师积极探索有效的通过字词教学训练学生形象思维的途径，确保预期教学目标的实现。

关键词：字词教学;训练途径;形象思维

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）03-0132-01

在开展小学语文教学时，通过开展形象思维训练，有助于发挥相辅相成作用，不仅能够较好的提升课堂教学的效果，而且有助于推动学生形象思维的发展。小学生在此阶段，正处于具体运算时期，教师在实际教学时，需要着重强化培养学生形象思维的力度，进而实现跳跃式的发展。从心理层面来看，思维实际上是对客观事物所进行的一种间接反映，并对其进行对比分析。在开展小学语文教学时，教会学生字词非常关键，教师可以在开展字词教学过程中，对学生展开思维训练，不断提升教学效果。

1.运用直观教育强化学生感性认识

在开展小学语文字词教学时，为促进学生对于学习的内容能够更加直观的接受，要求小学语文教师在实际教学时，可以对图画与实物以及模型等工具进行更加充分的利用，进而促使学习知识更加的直观，而且要求学习的内容与学生的实际生活更加的贴近，强化学生理解能力的提升，并为学生设置充分的想象空间，进而有效的训练学生的形象思维。

例如，在對《燕子》一文进行学习时，要求对该文的特征与主旨形成一定认识。在本文中，作者描述了春天时期，景物所具有的特征，展现了燕子的活泼和灵性，表现了其对春天的热爱。该文感情表达真挚浓郁，通过把握事物特点，有条理的记叙全文。学生要想学习好该文，必须要对其中的关键字词进行更加清晰的认识与理解，具备形象思维。因此，教师应当事先准备好在不同的季节，燕子与树木的一些图片与视频资料等，然后结合课文所描述的季节变化的内容，按季节顺序播放图片与内容，促使学生充分感受春天气息。通过这种方式，不仅充分利用了直观教育，而且对学生的学习积极性进行了有效的激发，更好的培养了学生的形象思维。通过借助直观教具，让作者对课文内容进行细致的观察，认真学习好“伶、俐”等生字，同时较好的学会了“吹拂和聚拢”等词语，强化了对课文内容的理解与认识。

2.加强学生字词朗读训练学生形象思维

在学习小学语文时，朗读是非常重要的环节，要求将书面文字利用正确的语言与语调，声情并茂的表达出来，该过程实际上就是持续运作思维的体现。通过朗读，不仅能够强化学生认识字词的程度，而且也能促使其深刻感受字词内涵。通过朗读，强化学生对字词的理解，也是有效把握字词内涵的重要过程，并更好的掌握字词，也是对学生形象思维进行培养的重要资源。

例如，在学习《大象的耳朵》一文时，该文为通话故事，讲述了大象由于其耳朵同其他动物并不相同，以为自己的耳朵生病，便寻找使其耳朵竖起来的有效方法，也给其带来了非常多的困扰。在“折腾”一番以后，大象才明白耳朵的价值所在。本文要求学生能够对其中的生字词认识，并且会书写。教师教学时，应当针对性的加强学生生字词的朗读训练，尽可能的提升学生在这一方面的素养，进而对课文内容形成更加形象的认识，深刻领悟课文内涵，构建形象思维，真正达到学习效果。

3.营造锻炼学生形象思维的良好环境

教师在开展语文教学时，要通过字词教学训练学生的形象思维，应为学生营造良好的学习字词的环境，促使其在自由氛围中，强化对思维能力的训练。素质教育背景下，更加鼓励构建积极活泼的语文课堂，要求充分发挥教师的引导作用。在教学过程中，可以刻意摆脱传统的教学方法，融入更加丰富的教学手段。

例如，在学习《一匹出色的马》一文时，教师可以采用游戏或者表演等方式，为学生学习该文营造适当的场景，促使学生更好的融入到教师所创设的场景中去，进而为学生呈现出课文描述的形象与图画，较好的训练学生的形象思维。在具体开展该文的教学时，教师可以为学生学习生字词设定一定的奖励措施，如果学生能够较好的学习课文中的生字词，则会给其小红花奖励，进而对其学习积极性进行调动。在实际学习时，可以发现课文中具有“出色、碧绿和恋恋不舍”等词语，要求学生对描写爸爸的词语认真的研读，体会其中的内涵和使用的巧妙。通过这种方式，不仅可以深化学生对课文内容的印象与理解，而且能够较好的培养学生的形象思维。

在开展小学语文教学时，教师针对字词教学，不断加强训练培养小学生形象思维的效果，不仅有助于对学生学习兴趣进行激发，促使学生学习主动性不断提升，而且有助于对学生学习视野进行拓宽，进而丰富学生的学习思维，促使其实现更好的发展。与此同时，通过这种方式也为字词教学的开展，提供了更加有效的方式与更大的空间，以此促进语文教学效果的提升。

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