提高小学六年级数学教学质量的策略探究

吴德维 袁斌

摘 要：小学生进入六年级阶段的学习，这是一个非常关键的阶段，这一阶段即将面对和初中教学衔接的问题。因此在这一阶段教学中对教学的质量和要求更加严格。六年级的数学教师需要更好的完善自身的教学方法，为学生提供优质、高效、丰富、生动的教学。本文对提高学生数学教学质量的方法进行了多方面的介绍。

关键词：小学六年级;数学教学;教学质量

引言

课堂互动是新课改要求下，由一线数学教师创新出来的新型教学模式。这样的教学模式对于教学质量的提升意义非常重要，对于老师和学生之间以及学生相互之间的互动交流有非常积极的影响。它比较关注学生的自主分析和探索能力。课堂互动教学的科学运用，对于活跃课堂氛围，激发小学六年级学生的数学求知欲，构建高效的数学课堂很有帮助。

一、课堂互动在对提高数学教学质量的意义

师生之间应该保持足够的互动交流，而学生与学生之间的互动，可以让他们形成良好的互动和竞争，对于突破重点难点的数学问题效果非常明显。并且同学之间的互相帮助，能够使得全班整体学习水平趋于均衡，有利于老师开展有针对性的教学。课堂上各种问题的讨论，一方面能够活跃同学们的思维，另外一方面對学生综合能力也是很好地锻炼，对于教学目标的实现也较为容易。

二、小学六年级数学教学中提高教学质量的方法

1、突破传统教学模式，营造互动方法

在小学六年级课堂教学中，转变老旧的教学观念是很难的，因为很多数学教师运用这套观念教学已经年限久远了，一时之间还难以适应。所以对于以学生为主体的教学部分老师还难以转过这个弯。然而实现课堂教学的互动交流是大势所趋，老师们需要花费精力，努力适应这种教学变革，为提升课堂教学效率做出贡献个牺牲。

在讲解《百分数的意义》的知识点中，要让同学们通过一些题目的计算来了解百分数运算过程中当一分母增大的时候，分数值也会随着缩小。这样的数学例子可以举很多，对于小学六年级阶段的学生，游戏教学的方法是他们较为喜欢的，让学生通过挑战性的比赛来完成更高难度的题型的解答，增加习题练习中的互动环节，对于课堂氛围的良好塑造会有很多帮助。在《百分数的意义》的学习中，这是小学六年级学生刚开始接触分数，在之前的学习中，同学们对于多位数乘法已经较为熟练。其实原理都一样，只要在计算过程中尽可能的避免错误就能够实现对更高位数的数学题的分数运算。

2、创建情景互动教学，激发学习兴趣

在数学教学中，对低年级同学的数学学习兴趣进行有针对性的互动教学情景创设，犹如给同学们的数学兴趣学习提供了一把开门的钥匙，门打开以后，对于小学同学理解门内数学知识的奥秘是极有帮助的。在这种互动学习的教学情景中，所选择的案例应该尽可能的趋向生活化，因为这样的互动情景和同学们的日常生活关系非常紧密，同学们在学习的过程中会感觉较为亲切，也较为容易。

在小学六年级的《统计综合运用》课程学习中，老师可以通过一个同学们非常熟悉的生活场景的构建，来加深同学们对数学加减法的体会和认识。比如班主任让学生去购买班级所用的清洁工具：“老师给了同学50元钱，而买一把扫帚要5元钱，买一张桌布要三块钱，这位同学买了5张桌布两把扫帚，还剩下多少钱？”老师可以将这个问题通过板书的形式将算式列出来，同学们对这样的生活化的教学情景非常感兴趣，诸如此类的教学情景是非常多的，不胜枚举。同学们可以在大量的生活情景例子学习中轻松的掌握对数学统计的认识。

3、开展课堂互动讨论，促进生生互动

在数学教学中，为了提高教学方案设计的灵活性，数学老师还可以将情景互动和课堂上的同学之间的互动进行合理的融合，丰富课堂教学的生动性，促进同学之间的沟通和交流，数学老师通过教学方式的变换，一方面让同学们体验教学的新鲜感。另外一方面，同学之间互相讨论和切磋，实际上也是给同学们提供表达自己观点的平台。这样的教学方法能够培养同学们的独立思考和自主探究能力。在教学过程中，数学老师要积极引导同学们参与到互动教学中来，通过自主探索和自我分析提升同学们的数学能力。

在学习《扇形统计图》这节知识点的时候，为了让同学们对扇形统计图有一个准确的认识，以及教会同学们怎样运用扇形统计图。老师可以采用分组合作的教学方式。让同学们用扇形统计图来反映班级同学每个人的年龄大小，让同学们对扇形统计图的特点进行充分的讨论，讨论过程中进行仔细的观察和对比，这样就能够对扇形统计图有一个非常清晰的了解。通过这样的互动学习方式，对同学们的自主探索和自我分析能力，能够起到很好的锻炼作用。

结束语

综上所述，互动教学模式对数学教学质量的提升意义十分重要，通过情景创设的方式，联系生活实际，激发同学们的学习兴趣。它要求在课堂教学上教学参与者能够进行相互间有效的讨论和探索，使得课堂教学拥有一个良好的氛围，同时在教学中让小学生占据学习的主体地位，主动地去探索数学知识，提升数学能力，提升数学分析和探索的能力。

参考文献：

[1]刘娟.小学数学优质课堂教学新探[J].中国农村教育，2019， 08：49.

[2]颜春兰.小学数学建模教学的起点、过程及应用策略探究[J].亚太教育，2019，04：17.

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