小学语文中段教学中的读写训练

吴海燕

摘 要：语文是小学教育中的重要学习科目，该科目的学习对学生今后的成长与发展具有重要意义。语文教学中的读写训练是教师教学的重要内容，作为小学语文教师要及时更新自己的教育理念，改变过去传统教学模式下的语文课堂教学现状，将语文的读和写有效结合，对学生进行专门的写作教学。

关键词：小学语文;中段教学;读写训练

引言

学生学好语文内容能为今后的语文及其他学科的学习打下坚实基础，读和写是语文教学中的两个重点内容，两者之间有着非常紧密的联系，学会阅读是写作的基础，但过分注重阅读而忽略写作又会使得学生写作技巧得不到提高，所以教师要将两者有效结合，在阅读中提高学生写作技巧，在写作中获取语文知识。

一、小学语文教学读写训练中存在的问题

过去传统教学模式下教师将学生的语文读写训练分开教学，忽视了两者之间的相关性，在一定程度上减弱了两者一起训练所带来的效果，浪费了他们互相促进的作用，导致学生的读写训练进步不是那么明显，教师还要找出一定方法提高学生的学习效率。阅读已经成为每位学生必须做的事情，通过阅读学生能对文章结构、写作手法、表达方式等有一定了解，将在阅读中所积累的知识运用到写作中将进一步提高学生的写作技能，经过长时间的阅读积累学生在写作上会有质的飞跃。但教师的读写分离式教学让学生的写作出现词不达意、语句不通顺等现象，学生的写作逐渐以东拼西凑为主，形成流水式写作，一时之间难以改变。

二、小学语文教学中读写训练的作用

随着科学技术的快速发展，国家和社会对学生的学校教育越来越重视，以培养学生的全面发展为主要教学目标，学生是祖国未来的花朵，教师要主动重视对他们的知识讲授，語文教学中的读写能力培养能够帮助他们更好的学习语文知识，在阅读中学习文章的写作手法、写作结构等，提高他们的写作水平，为今后的语文学习打下基础[1]。

作为小学语文教师，要找出科学有效的教学方法锻炼学生的读写能力，加深他们对语文知识的理解与认识，培养学生的读写能力。教师可利用课后的图片或文章标题为学生布置写作任务，让他们在不断练习中总结经验，提高自身的写作能力。

三、小学语文中段教学中读写训练优化方法

（一）与教材结合安排仿写训练

现代教材都是经过严格的筛查再送到学生手中，教材内容都是以学生身心发展特征为前提编写，因此教材与学生之间具有紧密相连的关系，教师在进行语文读写训练时应将教材作为辅助材料，在了解学生实际情况后对他们进行写作训练。课本中的许多文字、段落等都可以作为学生仿写的借鉴内容，教师可从中挑选一些句式让学生进行仿写[2]。

比如在四年级（人教版）课文《乡下人家》一课中教师为学生列出“鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”这句话，让学生判断这是什么句式，在学生答出拟人句后要求学生对该句式进行仿写，在仿写的同时要注意句子形式，做到心中有数。

（二）重视写作情感教学

大部分学生在写作上都不知道该怎么写，不知道该从何处下手，也不知道要用什么样的语言表达自己想要的效果，这些都与学生的写作情感培养不足有关，良好的写作情感能够增加学生对语文写作的兴趣，所以教师要重视对学生的写作情感培养，如果学生只是将语文写作当成一个学习任务，那么他们对写作的理解将止步于表面，写出来的文章很大可能性就是流水账，没有注入自己的感情。教师在对学生进行读写训练时要鼓励他们多观察生活中的事物，在真实环境中积累写作经验，此外还要注重书本知识的学习，在课本中体会作者思想，学习文章写作手法等。

以四年级上册《猫》一课为例，教师可让学生在上课之前对家中猫进行观察，观察后可将其特征写出来，随后在课堂上进行简要描述，在教师讲授课文时与自己的写作内容进行比较，找出自己的不足之处，完成教学后让学生以作文形式写一篇关于猫的文章，可借鉴课文中的相关写作手法，学生需独立完成写作。

（三）利用课后练习训练学生读写能力

课本的课后练习可为学生的读写训练提供一定的素材，教师可利用周末或空闲时间多的时候为学生布置作文任务，此外还要注意他们的课外阅读量，定时为他们制定一些科学合理的阅读任务，保证学生写作素材的充足性。学生在阅读时可在书籍旁边标注自己的阅读感悟，随后在班级中进行讨论交流，学生之间可以互相点评，给出彼此意见，促进班级共同发展[3]。

结束语

语文知识是学生学习其他科目的基础，作为小学语文教师要重视对学生的语文课堂教学，不断更新自己的教育理念，以学生为主，设计科学合理的教学策略。读写能力是语文科目中的重点学习内容，教师要充分利用现代化的教学资源，采取多样化的训练方式，提高学生对语文读写能力的学习兴趣，从而提高学生的整体文化素养。

参考文献：

[1]李艳梅.小学语文作文教学仿写训练探析[J].才智，2019（27）： 45.

[2]马伟.核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略[J].西部素质教育，2019，5（14）：73+75.

[3]韦晓燕.小学语文阅读教学读写结合的现状与对策[J].亚太教育，2019（04）：56-57.

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