点亮阅读的心灯

樊丽丽

从教十几年，从过去的传统课堂到现在的颠覆传统、创新多课型，一路走来，感触很多，有过惊喜，也有过迷惘，不过有一种认识却始终未变，那就是要让学生读书，好读书，读好书，即使不能博览群书也要每日与书为伴！

由于学生兴趣不足，阅读水平有限，缺少老师提出的具有导航性的阅读要求，现在学生的课外阅读存在不少亟待解决的问题：阅读量远远不够;没有质的保证。现将我在教学实践中的几点做法介绍如下，与同行们共同商榷。

首先，在课堂教学中，利用课文作为延伸到课外阅读的桥梁，给学生读相关的经典名著、优美散文、哲学书籍的片段，使之感受其中的乐趣，培养他们对这些书籍的阅读兴趣，逐渐提高阅读水平。如：学习《云南的歌会》，给学生介绍沈从文，介绍湘西文学特色和朗读《边城》中的精彩内容，学生的积极性高涨，纷纷阅读。

在综合活动《背起行囊走四方》中我向学生介绍“走的文化”，推荐阅读余秋雨的《文化苦旅》《行者无疆》。以《都江堰》为范文，进行了阅读引领。在整个过程中，以学生为主体，充分发挥学生的智慧，引导他们从认识都江堰这一水利工程的伟大，到了解其设计、制造者李冰的民本思想、先进的政治纲领及他造福于民的思想，这样引领学生把文化反思的触角伸入到较深层次，使之豁然开朗，了解其文章的高妙所在，看到原来对美文理解上的差距，及对这些作家认识的肤浅，从而产生拜读其他精美文章的冲动与要求，逐渐使学生对阅读名作的态度从“要我读”变为“我要读”。

其次，我校每个教室都配有大屏幕，并能上网，先进的教学设备给教学提供了极大的便利，我就充分利用这优越条件，给学生提供形象直观的读书资源，受到学生的喜欢，并提高了他们的读书热情。《红楼梦》可以说是一部封建社会的百科全书，可多数学生并不能读懂。我让学生观看了央视《子午书简》推荐的《闲话红楼》，作者十年砍柴以适者生存的观点剖析红楼梦中人，他认为各有个人的生存秘籍。本是达官显贵的主人们为什么混得比下人还惨？性格决定命运，贾府的金枝玉叶为什么最终流落四方？刘姥姥又以怎样智慧在大观园绝处逢生？我用这种方式把经典名著介绍给学生，以满足学生的求知欲，引导他们更好地理解名著。

再有，定期组织学生开展读书经验交流活动，让学生充分体验到阅读的成就感，同时发现自己的差距，更加主动地去课外阅读。

根据学生的阅读情况，开设相应的活动课，为学生提供阅读创造的舞台，不仅能让学生的表达创新能力得到发展还能对学生的阅读起到激励作用。这样的活动课形式是多种多样的。

令人欣慰的是学生越来越重视读书，也能主动读书，有些学生坚持做到了每日必读，阅读成为其生活的一部分。有时作业很多，他们也能二者兼顾，做到这一点很不容易，作为成年人的我们还经常有推脱的理由呢。所以这也鼓励我在指导学生阅读、养成良好读书习惯这条路上走下去，为学生点亮阅读的心燈，让他们在书的润泽中，幸福的、优雅的、积极的成长……