探究小学语文阅读教学的问题和实施对策

姚江

摘要：如果将语文阅读学习的过程当作是登山的过程，那么，它的起点很低，但没有终点。所谓“学海無涯”，指的就是阅读学习。因此，小学阶段的阅读教学中，我们不仅要重视对学生阅读能力的培养，更要重视对学生终身学习意识的培养。针对于小学阶段阅读教学存在的部分问题，以下笔者将简要分析几点实施对策，其中不足，还望同仁斧正。

关键词：小学语文;阅读教学;实施对策

阅读是一种自主性和个性非常强的学习过程，在小学阶段培养学生良好的阅读学习能力，可以有效促使学生拓展视野，陶冶情操以及培养学生审美情趣与创造力，发挥学生的自主阅读个性，以下就是笔者对小学语文阅读教学中出现的部分问题以及对策进行的简要概括，希望可以发挥出阅读教学的真正价值，激发儿童的语文自主学习积极性，提升阅读教学的趣味性和有效性。

一、小学语文阅读教学中存在的部分问题

时间荏苒，弹指岁月飞逝，笔者在小学语文教学的这条道路上虽不曾精通，但也积累了部分实施经验，当前小学语文阅读教学中存在的部分问题，着实令人愁苦。问题之一，课堂阅读教学中，师生之间的沟通不多，交流匮乏，这使得教师的“传道授业解惑”任务无法很好的进行下去。教师在课文讲解的过程中“高谈阔论”，学生听得似懂非懂，学生的真实学习情感无法有效的反馈到教师的耳中，进而导致了教学效率的失败。问题之二，学生无法依据自己的喜爱去涉猎一些书籍，因此，也就无法获得阅读学习的成就感和满足感。其实，学生除去大量的课堂学习时间外，还有充分的课下学习时间，如果能够好好的利用起来，让他们去自主选择一些自己感兴趣的书籍，就可以实现视野的拓展和情感的延伸。但事实却是事与愿违。其三，阅读教学中学生没有形成一个良好的学习习惯，缺少终身自主学习意识和能力。正所谓，“学如逆水行舟，不进则退。”阅读学习，是任何时候都不能松懈的，而一旦停滞不前，那么，其他正在学习的人就会乘机超越。所以，当教师忽视了对学生阅读习惯的培养后，自然无法达到预定的阅读教学目的，

二、化解瓶颈，提升阅读教学效率的具体方法

（1）多与学生进行互动和沟通，增强阅读兴趣

新课程改革中曾明确提出，作为教师应当尊重学生在课堂中的主人翁地位，革新教学思想，培养学生自主学习的兴趣，促使教师与学生之间实现课堂角色的转化。体现在小学语文阅读教学中，就是教师要摒除“说课文”的思想，从而真正引导学生读课文，教师可以通过设计一些阅读前的问题，或者是阅读后的问题来启发学生积极思考，这样与传统的阅读教学方式相比，更加容易生成趣味性的阅读课堂，构建高效的语文教学模式。

比如，在教学指导《看云识天气》一课时，教师就可以结合语文课文内容设计以下几个问题，其一，本课有哪些生字，生词，看是否可以通过联系上下文，查阅工具书的方式自主理解;其二，本课是一篇怎样的文章？它的表达方式是什么？其三，通过阅读本课课文，你学到了怎样的知识点？如此，将阅读学习的任务以问题的方式布置给学生，从而便于激发学生的自主阅读兴趣，他们就会自己到教材中寻找答案，通过多次阅读，寻找到问题解决的途径，更与文学作品的创作者形成某些情感的共鸣，积累一些自然科学探索类知识，知晓在今后的生活中如何通过看云的形状和走势等，来识别天气的变化。

（2）以课堂为展示平台，凸显学生阅读主体地位

兴趣是最好的老师，引导小学生进行自主阅读，培养他们的自主阅读能力，就一定要充分调动起学生的阅读学习主动性。儿童的思维是活跃的，情感是丰富的，因此，如果教师仅仅知道枯燥的要求学生背诵和记忆课文，那么，势必会导致阅读教学的失败。因此，我们可以尝试以课堂作为阅读成果展示的平台，让每位学生利用这个平台，可以很好地展示自己的阅读成绩，彰显阅读的价值。

比如，在教学指导《草船借箭》这一课文后，为了检验学生的学习成果以及对语文课文的整体感知，我们可以组织课堂情景剧“赤壁之战的还原”，让学生自主选择人物扮演的角色，如曹操、鲁肃、诸葛亮以及周瑜等，鼓励学生尽量在理解人物对话内容的基础上进行脱稿表演和即兴表演，如此可以极大的满足学生的表演欲望，让学生在阅读中学有所得。

（3）培养学生良好阅读习惯，指导树立终身学习意识

法国著名教育家雨果先生曾说过，“人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。”而所谓的开启“字母”，指的就是对学生语言能力的培养。这其中自然包括阅读能力的教学启发。小学语文阅读能力的教学启发，除了需要良好的方式和方法，还需要充分的时间去浇灌，因为，阅读能力的培养并不是一蹴而就，而是需要天长日久的积累才能看到明显实效的。

对于学生语文阅读习惯和终身学习意识的教学启发，笔者认为，可以尝试通过三个方面的力量来实施刺激，比如，首先是来自学生家庭——父母的教导和监督，比如，家长要多阅读，给孩子起到模范指导的作用;其次，是来自我们学校教师方面的力量，学校可以定期组织一些趣味性的阅读比赛和读书活动，丰富学生的课外生活，再次，社会新闻媒体，也要传播有价值的阅读信息，比如，以往央视热播的《中华好诗词》节目，就可以帮助儿童形成良好的阅读习惯，更有利宣传我国的优秀传统文化，让古典的诗词墨香传递到更远的国度。

综上所述，实施小学语文阅读教学，培养和提升小学生的语文阅读能力，是完成语文教学大纲的需要，也是激发学生自主、合作、探究学习兴趣，陶冶学生生活情操，开拓学生语文视野的根本途径之一。对此，笔者简要分析了几点教学实施的对策，希望可以在促使学生阅读兴趣提升的基础上，让他们欣赏到语文课堂满园的书香，成为一个博学、文化素养高的新时期人才。

参考文献：

[1]宋红宇.小学语文阅读教学中的“杰克现象”与指导策略[J].教学与管理，2013 （17）.

[2]邓辉.群文阅读在小学语文教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018 （37）.

[3]何娟.小学语文教学中学生阅读习惯培养策略[A]..教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.