移动教学平台习题库在泰语语音教学中的应用

（广西民族大学国际教育学院，广西南宁530006）

移动教学平台的功能越来越强大，在课程建设的过程中不仅能实现资源共享、教学管理，还提供了更多个性化的功能，满足不同学科的教学需求。泰语语音是学习泰语的基础，也是泰语教学中重要的环节。初学泰语语音的难点在于：元音和辅音数量多；字形相似，读音相近；声调规则复杂。需要通过反复练习来巩固和检验学习的成果。根据泰语语音教学这一需求，可利用移动教学平台建设习题库，并结合平台的技术支持，充分发挥混合式教学模式的交互优势。在教学过程中充分发挥移动教学平台习题库在泰语语言教学中的优势与功能，将有利于解决目前泰语语音教学存在的一些问题，获得更好的教学效果。

一、泰语语音教学现状与问题

（一）重视发音示范，忽略拼读规律

泰语语音系统与汉语语音系统有所区别，如：泰语有五个声调，而汉语只有四个，其中第四调调值为453，学生最难掌握；泰语中的高、中、低辅音本身带有声调，并各有一套声调规则，学生容易记混；还有弹舌音和舌根音也是大部分同学母语中没有的，学生需要克服母语的影响，掌握发音和拼读的方法。一般的课堂教学往往是重视课堂的发音练习，但是缺乏声调规则的训练。这样教师示范、学生跟读的课堂教学形式，很容易导致课后学生虽然能拼读却读不对声调的问题。

（二）课堂时间有限，练习形式单一

泰语语音学习内容多，声调规则复杂，课堂不仅需要讲解示范，还需要花大量时间检查学生拼读情况才能帮助学生纠正读音的偏误，但是课堂时间有限，不能很好地兼顾教学进度和教学效果。虽然目前的教材都设计有拼读练习，但是练习形式较为单一。多为拼音表拼读、辨音拼读和单词拼读，课堂上教师通常通过抽查的形式检查练习情况，课后学生虽然可以配合教材录音自行练习，但是很难察觉自我发音偏误的地方，也不能及时反馈让教师知晓。

（三）考核方式传统，工作效能不高

现行的考核方式比较传统，主要参考段考和期考成绩。如果加入平时成绩作为参考，则要耗费教师大量时间去整理收集。日常的作业和课堂口语练习也可能会因为练习内容的不一致导致评分标准不统一，以致综合测评成绩不够客观。目前，在测试不多的情况下，对试卷进行分析，归纳学生的语音偏误，依然耗费教师大量的精力。大部分老师不能做到对所有的大小测验都做总结分析。现行的考核方式不利于及时调整教学进度、教学重点和教学方法，也不能综合全面地反映学生的水平。

（四）不乏理论研究，待添技术应用

作为泰语教学的重要学习内容，近年对泰语语音教学的研究不少，但大多集中在课堂教学策略和方法上，采用现代信息技术进行泰语语音教学的课堂设计研究不多，关于习题库的创建和基于网络平台的泰语语音教学方法研究与实践也很少。

二、移动教学平台习题库在泰语语音教学中的优势与功能

习题库广泛应用于各种资格考试、等级考试、知识竞赛与课堂教学中，随着信息技术的发展，习题不再单一地以习题册的形式展现。得益于计算机专业人员对习题库的研究设计、智能测评与开发，使习题库成为可持续开发的网络题库，成为集命题、组卷、测验、评分、分析于一体的教辅系统，也是教学平台中展开混合式教学模式的重要资源之一。通过实践，发现习题库有众多优点，若能结合学科特点使用，能更大程度地发挥教学平台和习题库的作用。

（一）改变拼音训练方式，培养正确语音意识

课堂中教师带读，学生集体跟读，跳过了思考拼读规律的过程。传统的习题针对拼读提问形式也比较直接单一。而平台习题库中的两项功能，能同时解决以上两个问题。首先，在设计习题时一个题干可以细分出多个小问题，分步骤解答拼读过程，引导学生认知拼读的先后顺序，形成公式化的思考过程；其次，在回答时学生不仅仅是发出读音这种形式，而是可以通过把答案的选项设置为音频或者视频等，以此辅助学生去辨别读音并最终正确发音和区分词义，避免他们靠不清晰的记忆复制读音，或因母语的迁徙和其他因素的影响不能正确拼读。

（二）延伸课堂学习内容，增加课后练习形式

对于目前泰语语音习题少、形式相对单一的问题，习题库的优势主要体现在以下三个方面：第一，建立语音习题库可以增加习题量。有别于传统习题册的编写，语音课程可以组建教师团队，通过开放权限让教师都可以线上参与创建习题，开放式的习题库使其成为生态的可持续发展的优质资源。第二，改变单一的练习模式。教师根据教学的内容设计习题，可设计丰富的题型，如选择题、判断题和填空题等，而且练习的方式不再是单一的听和读的模式，题目、选项、答案和评语都可以是音频或视频，符合语言学习听、说、读、写互相关联的特点。第三，在平台出题时标注出知识点，通过搜索知识点快速选题组卷。在课堂教学时间有限的情况下，借助习题库分单元针对学习内容进行测验，使得课堂的学习可以在课外延续，给学生相对充足的时间去消化学习内容，有目标性地完成学习任务，有针对性地思考学习难点。

（三）完善综合测评标准，形成新型考核方式

习题库的客观题由教师提前录入标准答案，避免了评分标准不统一的问题。习题库中的习题考核可分为章节作业、测验和考试，在增加了考核次数的同时，通过设置成绩权重比例，考核成绩能和平台中其他成绩记录综合起来，更全面地反映学生整体学习情况。对学生来说期末的期评成绩有迹可循，而且更公平公正。主观题的发布可以设置多个教师和学生共同参与评分，还可以设置评分所占的比例。改变以往评价形式单一的现象，既能提高测试的效度和信度，又能提高学生的知识运用能力，还能把评分过程再次转换成学生的习题。

（四）快速分析测试结果，及时纠偏教学行为

在平台中所有客观题都可以预设答案，后台自动批阅、统计分数。教师可以节省大量改卷时间，而且不会出现改错或计分错误的情况。平台可以生成试卷分析，主要分三个部分：对象分析、结构分析和成绩分析。对象分析表明同时有几个班级在学习这门课，可以分班进行考试分析对比；结构分析可对知识点、题型、难易度进行统计分析；成绩分析将协助掌握不同班级、不同教师以及不同教学方法在考核中体现出哪些区别，以验证哪种方法更有效。除了试卷整体分析，每道题目也能选择以柱状图、饼状图、条形图或折线图等来标记该题的正确率，还能查看每位学生的答案记录，逆向分析学生未掌握的知识点。再者，对于不同分数段的学生，虽然不能分班教学，但是通过习题库难易题的分类发布，可以实现分级教学。试卷评估的结果对于深化教学改革有指导意义。

三、基于移动教学平台习题库的泰语语音教学策略

（一）设计语音拼读题型，引导学生发现规则

泰语的读音取决于辅音、元音、尾音和声调符号，最复杂的拼读组合也离不开对这几个要素的判断，再套用对应的声调规则。如“”这个词，在设计题型时为了引导学生按顺序考虑这些要素，可以分成五道题来发问：1.这个词的辅音属于哪类辅音？只有正确判断辅音的类别才知道应该使用哪套声调规则；2.这个词的元音是长元音还是短元音？元音在结合尾音后在拼写时隐形了，如果学生没有认知到这一点将感觉没有元音，就无法拼读；3.这个词的尾辅音属于清尾辅音还是浊尾辅音？在没标声调符号的情况下清浊尾辅音也是影响声调的因素之一；4.这个词读第几调？泰语是通过声调区分词义的语言，这一步骤的思考非常重要；5.这个词读作什么？选项既可以用泰语音标的形式标注出来，向学生还原隐形掉的元音如，也可以录制音频作为选项，学生能检验自己判断的读音是否正确。

通过这样的题型引导，让学生形成判读读音的思维习惯。往后学到更复杂的复辅音、前引字等都可以沿用这个思考过程，学会自己总结规律。

（二）设计分类习题与发布时间，延展课堂学习活动

在题库创建的初期通过教学平台对习题进行分类，一是对语音教学内容分类，二是对习题类型分类。对教师而言可以根据教学内容快速组题发放给学生，也可以根据学习阶段发布不同类型的习题。以字形相近辅音为例，第一阶段从对比分析的角度以选择题或连线题的形式进行考核。如字形相像，读音却相去甚远，并属于不同的辅音类别，有着不同的声调体系。在资料库上传音辨，命题时从资料库中提取，即可拟出以音辨字或以字辨音的习题。在进阶的考核中可以以填空题的形式进行听写，如需强调口型和舌位等也可以上传视频，以达到以练促学的目的。

习题的发布可以提前设定发布时间，教师根据教学内容可以在课前、课中、课后插入习题考核。课前的测验可以是复习上一课的内容，也可以以翻转课堂的形式让学生自主学习；课中发布的习题可以即刻检验课堂学习互动的情况，马上询问学生做题的思路或者讲评；课后的习题考核在时间上更灵活，设置稍长的时间段，学生可以根据自己的学习情况、作息时间来参与考核，以达到延展课堂学习的目的。

（三）采用生生评价方式，提高学习参与度

拼读练习同样可以设置在题库中，如读单元音、中辅音、高辅音、低辅音等。学生提交音频，由于不属于客观题需要逐一打分。教师可以借助题库勾选生生互评后再发放，指定每个学生评1～2份作业，又或者以分组的形式组内互评，指定组长推荐优秀作业或反映组内不能解决的问题。这些操作全部在线上完成，既节省了课堂时间、提高了学生的参与度，又以习题和批改的形式帮助学生复习了知识点，从而改变传统的评价方式，使作业评价成为习题的一部分。

（四）强化试卷分析环节，及时调整教学行为

通过试卷分析，发现教学问题。以引导拼读思考的习题为例，教师可以看到哪项内容学生未掌握，辅音未通过的学生有哪些，声调规则混乱的同学有哪些，从统计数据中找出习题测试中存在的普遍问题和个别问题。合理设置习题也给试卷分析创造良好基础，帮助快速找到拼读偏误的原因，根据情况因材施教。师生均可以从自己的角度找原因，提出改进措施。教师通过归纳偏误进行教学反思，对进一步的教学设计和教学改革有很大的参考价值。

四、结 语

利用移动教学平台建设泰语语音习题库，通过分析泰语语音教学的难点和要点，结合平台习题库的功能，改进教学手段，选择教学策略，灵活设置语音题型、习题与评价方式，引导学生积极思考与主动参与，掌握语音规律，提高教学质量，是对泰语教学手段的有益补充，丰富了教学形式，增强了教学效率，提高了教学质量。

教学平台中的习题库不是独立的个体，习题库和课程整体建设紧密相关，属于课程中的重要资源之一，习题库可以结合到教学、教评和教研当中，使该课程的混合式教学体系更加系统。再者网络习题库可以根据教学的需求进行增加和调整，邀请更多的同行进入课程，可以更大程度地分享该课程的教学资源，也可以不断地丰富这些资源，继而通过网络扩大这些资源的受众范围。移动教学平台简化和优化了现有教学模式，并且通过移动教学平台技术的不断发展，将会出现更多新的教学手段。移动教学平台习题库不仅能够应用于泰语语音教学，还能够应用于泰语教学的其他方面。通过语音教学与移动教学平台习题库的结合与应用进行探讨，研究其模式，积累经验，将有益于泰语教学的整体提升。