互联网背景下“以学生为中心”的思想理论教育和价值引领研究

薛 敏，柯洪刚

（1.南宁师范大学全国高校思想政治工作队伍培训研修中心南宁师范大学研究基地，广西 南宁 530004；2.广西市场监督管理局，广西 南宁 530023）

18-22岁的青年大学生，他们思维敏捷，学习动机明确，兴趣特点较为集中，思想与价值观等都需要进一步发展。如何使更多的大学生成为积极主动的学习者，让他们对自己的思想和价值观负责，是我们面临的共同话题。联合国教科文组织的《教育：财富蕴藏其中》指出，大学就是要教会学生学会学习与生存、学会做事与创造，促进学生的身心和智力发展，审美意识形成，责任感培育和精神价值的发挥，培养大学生的独立自主意识和批判精神。笔者硕士就读于高等教育学专业，读书时对建构主义的 “以学生为主体”颇为关注。从事辅导员后，随着互联网+教育的广泛应用，大胆地创新活动内容与形式，旨在以培养学生的价值观和思想引领为主要职责。

一、“以学生为中心” 的思想理论教育和价值引领的核心内涵

“以学生为中心” 的思想理论教育和价值引领，是从事大学生思想政治工作者的必备本领。那么，它的核心思想是什么？胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上曾指出，不断提高高等教育教学质量是高等教育的生命线。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》 也提出，提高高等教育质量有助于实现高等教育强国的目标。人才培养和教学质量都属于教育质量的范畴，然而，思想引领和价值教育，是提高教育质量最根本的任务。如何激发学生内在的潜力与潜能，激发学生身上 “善” 的行为或意识，用“善” 的行为或意识克服 “不善” 的，是本文要解决的问题。

1.“以学生为中心” 的核心内涵

自我实现是马斯洛需要层次理论最高层次的需求，以人的价值需求是否得到满足为目标。作为辅导员，就要关注学生的情感等需求是否得到充分发展。

第一，关注学生的全面发展。作为辅导员，首先要了解学生在大学阶段的发展内容是什么，发展状况怎么样，遵循大学生的发展规律，进而促进其成长成才；在教育领域，做到尊重人性与关怀人生，以学生的学业和全面发展为中心，使大学生的综合能力和各方面素质得到提升。

第二，关注学生的思想教育与价值观学习，促进学生的全面发展。把学生作为唯一的主体，关注他们的情感与个性、意愿和价值观，以培养健全完整的人格为主要目标，包括人生观教育。创设一些情境，采用主题班会、主题活动或社会实践等方式，组织学生进行探讨，指导学生积极主动地掌握知识。

第三，重视学生的学习效果。遵循学生的成长成才和发展规律，顺应学习规律。引导学生将所学知识内化为自己的思想和灵魂，促进其真正的发展。

2.“以学生为中心” 的思想理论教育和价值引领的内涵

当下，大学生网络价值观呈现出多样化的趋势，推崇社会主义核心价值观势在必行，因此，高校必须推行思想理论教育，促进社会和人的发展。“以学生为中心” 的思想理论教育和价值引领，就是要促进大学生的知情意行协调发展，塑造学生良好的德行，培养社会需要的合格建设者和可靠接班人。

第一，引领大学生树立正确的价值观，是“以学生为中心” 的高校思想理论教育的重要内容与目标。价值观是一种思想意识，为社会实践提供方向和动力。正确的价值观，有助于推动社会实践的发展。高校辅导员，作为大学生的引路人，要帮助大学生树立积极向上的价值观。

第二，价值引领具体化。辅导员一定要将其具体化和生活化，只有将核心价值观与大学生的日常生活情境相结合，才能更好地把握价值观教育。

二、提倡互联网背景下 “以学生为中心” 教育理念的重要性和主要问题

“互联网+” 时代，为大学生提供了更多超越时空的学习生活方式，多媒体教学使得大学生的思想理论教育和价值引领活起来。学生参与丰富的第二课堂活动时，拥有了组织和参与各类主题活动、班级活动、社团活动的积极性和主动性，可以主动和老师、学长学姐探讨问题，甚至，对人生有了更高的价值追求。高校务必把学生应当“坚持什么，倡导什么，抵制什么，反对什么，惩罚什么，追究什么” 进一步具体化，把社会主义核心价值体系融入到大学生的日常学习和生活中，帮助大学生树立正确的价值取向。

1.提倡“以学生为中心” 思想理论教育的重要性

罗杰斯的“以学生为中心” 理念，旨在提倡培养能够实现自我价值的青年。大学不仅仅是教会学生高深知识，同时还要对学生的生存能力和动手能力、社会交往能力和职业实践能力加以培养。

（1）“以学生为中心” 的思想理论教育和价值引领，有助于满足大学生的全面发展需求，为大学生的成长成才引领方向。优秀人才，除了自身知识的积累外，更重要的是思想和精神文化的熏陶。培养学生健全的人格、完美的德性、高尚的灵魂，是教育的终极目标。

（2）“以学生为中心” 的思想理论教育和价值引领，有助于大学生树立正确的人生观、价值观。辅导员要在工作中充分关注学生的情感需求，关心他们的学习生活能否适应，关心他们的学业是否存在困难，只要这样，才能促进师生间的平等交流，有助于学生树立感恩意识，形成正确的三观。

（3）“以学生为中心” 的思想理论教育和价值引领，有助于实现高校办学的最终目标——“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。高校在开设校园文化活动或者第二课堂活动时，只有做到以学生的身心发展需要设定活动目标，让学生自行组织活动，自由地参与活动，在活动中体验快乐，才能引领学生实现个人价值，追求更高的人生境界。

2.“以学生为中心” 的思想理论教育和价值引领的主要问题

研究“‘以学生为中心’的思想理论教育和价值引领”，不仅要研究大学生自身的特点，更要掌握目前存在的问题并着手解决。

（1） 大学生过分追求自我，崇尚拜金主义，享乐主义逐渐显现。笔者2014-2017年间，负责学院分团委工作和学生的日常事务工作，经常深入课堂听课，发现一些学生存在玩手机、睡觉、听音乐等不良现象。为进一步了解情况，笔者于2017年10月18日组织学院学生会自律部和党建工作站同学，对四个班的学生（共153人） 进行了实地调研，情况如下：认真听课68 人左右，约占45%；做笔记的有23 人，约占15%；玩手机的6人，占4%；睡觉的有11人，约占7%；心不在焉、交头接耳的有26 人，占17%；做其他事的13 人，约占9%；吃东西的有3 人，约占2%；接电话的3人，听音乐的4人。

（2） 当前大学生的价值观迷茫现象较为严重。90 后甚至00 后的学生过于崇拜影视明星和成功人事，却看不起起早贪黑、辛苦劳作的百姓，他们认为明星光鲜又受人追捧，而百姓的社会地位低。前一段爆料的鹿晗恋爱话题，许多学生都为之情绪波动，甚至有的几天不吃饭不睡觉，可见他们内心的追星欲望之切。

（3） 艰苦奋斗精神和感恩意识缺乏。当代大学生从小被溺爱，享受充裕的生活，他们的任务主要是学习，并没有其他家庭负担和社会负担。大学期间，大学生本应认真读书，努力拼搏，然而许多年轻人却过于享受当下，抱着混日子的心态，自我满足地过着“衣来伸手饭来张口” 的生活。

三、“以学生为中心” 的思想理论教育和价值引领模式构建

大学集 “教学、科研、人才培养和为社会服务” 为一体，核心任务是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。因此，大学把“育人作为根本，质量提升优先” 作为主要使命。办大学的目的主要是为了培养学生成长成才，促进学生的全面发展。

1.高校通过教育教学活动，向学生提供优质的学习生活服务。学生通过自己对知识的理解消化而接受学习服务，进而实现个人、家庭和社会的需要。作为辅导员，我们是大学生学习生活的指导者和引路人，要积极开展丰富多样的第二课堂活动。我们只有做到以“学生的学习和全面发展” 为指导思想，设计工作思路，为学生创设更有利的学习环境和校园文化氛围，才能促进学生全方位的发展。

2.活动设计内容，要注重学生的人生规划和社会实践活动、思想理论学习。将工作重心从管理学生转移到服务学生上来，通过精心设计新生入学教育，党团活动，就业系列讲座等活动，丰富学生的校园文化生活。另外，要突出每个活动的亮点和特色，打造学院或学校自己的活动品牌。所有活动都要有明确的思想引领和价值引领，着眼于培养学生的创新精神与实际动手操作的能力，引导学生自主学习与自我发展。

3.加强对大学生学习方面的指导，开展立志教育，帮助学生树立远大的志向。一是，认识自我，通过各种榜样、名人名言、专业发展等激励学生立志；二是，选择志向，学校要为学生提供多种实践机会，让学生在反复比较中做出选择；三是，阶段性规划，有了志向就要通过努力去实现。大学生要做好四年的学习规划和人生规划，尽量使目标具体化。四是，坚持不懈，相信通过自己的努力，梦想一定会实现。

4.辅导员要信赖学生，创造条件让学生获得充分的自我发展。通过利用各类学生组织塑造人，通过社团活动培养人，通过组织竞赛活动锻炼人，通过感动学院等表彰活动激励人，进而使学生找到适合自己的人生观，让价值观教育真正融入大学生的学习工作生活实践中。教师要尽可能地关注每一位学生，平等交流，用亲切平和、真诚、接受与肯定的心态去赢得学生的信任，激发其进入人生的积极探索与学习中。这样的双主体师生关系，能得到彼此的价值肯定与尊重。

5.在设计社会实践活动时，凸显学生是完整与自由的人，个性又具有无限发展可能的人，活动要富有乐趣，学生在自由平等的参与或组织活动中，个人精神得到满足。

四、互联网背景下 “以学生为中心”思想理论教育与价值引领的实施手段

学校即社会，由学生组成。学生在学校中分享自己的经验、思想和人生体验，满足他们的群体归属感，帮助他们形成正确的世界观和人生观。笔者在我校迎接合格评估期间，曾多次召开学生会常委和学生代表座谈会，利用节假日等重要节日，设置各类主题的党团活动和主题班会等，旨在以学生的思想理论教育和价值引领为指导思想。

1.教育即生活，尊重学生。笔者认为，教育首先要尊重学生的天赋，鼓励学生爱自己爱他人，引导学生结合自身的兴趣爱好，形成自我主导、自我探索的学习生活方式。

2.“以学生为中心”，关注学生的全面发展，关注他们对未来世界的适应能力。加强对学生的情感、价值、理想和信念的培养，激发学生在学习中寻找自我，帮助学生实现自我。近年来，我院重视文体活动，开展了 “非常π数统嘉年华” 系列文体活动。（1） 活力派，包括新生杯篮球赛、数王杯气排球等体育活动；（2） 智慧派，包括纸牌屋设计大赛、百科知识竞赛、党团知识竞赛、汉字拼写大赛等课外知识比赛；（3）实力派，包括致敬数学家朗诵比赛、辩论赛、经典诵读比赛、三笔字比赛、职业生涯规划比赛等综合技能比赛；（4） 青春派，包括新生才艺大赛、毕业生晚会、啦啦操大赛等文艺活动；（5）实践派，包括暑期三下乡社会实践活动、义务家教、学雷锋系列活动、青年志愿者活动等综合技能比赛；（6） 学术派，包括积分方程、统计、金融分析等系列学术报告讲座；（7） 形象派，包括礼仪风采大赛、师范生形象设计大赛、宿舍风采大赛等活动。

3.关注学生的现实生活和未来的生活，结合学生的专业特点，加强学风建设，旨在提高专业技能培养与实践锻炼。优良的学风是提高教育教学质量的保障，我院开设了有针对性的专业竞赛，包括大学生数学建模选拔赛、大学生数学竞赛初赛、市场调查分析大赛准备赛和金融投资分析大赛，旨在激发学生能够学以致用。我院实行了优良学风建设工程，包括：（1） 严谨治学，诚信做人，加强诚信教育；（2） 惜时谨学，尊师守纪，开展课堂纪律专项检查；（3） 三早达人，健康生活，倡导健康的生活方式；（4） 步步为营，决战考研，鼓励学生积极考研；（5） 典型引导，比学赶超，树立学生的典型榜样；（6） 洁净和谐，温馨如家，评选宿舍流动红旗；（7） 最棒自己，最美班级，举办班级建设展示会。

4.辅导员要分析每一位学生的发展需求，考虑其学业需求、生活需求、人际交往需求与团队合作需求、恋爱需求与未来的就业需求等。我院辅导员通过不断阅览学生的简明档案，真正做到将每一位学生的家庭经济情况与学习生活情况铭记于心，做到因材施教。我院成立了8个学生社团，积极开展形式多样的活动，培养了大学生的团队精神和责任意识，同时提高了大学生适应社会的能力和人际交往的能力。

结语

高等教育的意义在于满足不同大学生的发展需求，为大学生的成长成才引领方向。因此，“以学生为中心” 思想理论教育和价值引领，要求我们做到：第一，理解学生，接受他们利用互联网的优缺点，设计特定的教育手段，引导他们通过自身努力来实现目标。第二，尊重学生，做到 “人人平等”。在活动中关注每一位同学的内心体验。第三，服务学生。想方设法提供多样的有效的教育教学手段，服务好学生。第四，启迪学生，辅导员要因材施教，通过熏陶和启迪，使学生有所感悟，自我觉醒，激励学生施展他们的才华。