一位老辅导员的《高校辅导员》情缘

佘双好

《高校辅导员》期刊创办十周年了，对于一份面向高校特定群体的刊物，能够坚守十年，在当今学术生态下，实属不易。十年对一个人的成长是重要的生命节律，对于一个刊物的成长也是一个重要的发展节点。编辑部约我写一篇纪念性的文章，我没有犹豫就答应了，一方面是因为刊物创办十周年是一件喜庆和值得纪念的事，应该撰文祝贺！另一方面也因为我个人的辅导员经历和与《高校辅导员》的特殊情缘。

我的职业生涯是从辅导员开始的，是一个老辅导员。1983年我高考参加的是理科考试，是“理工男”。由于在所有科目中，数学成绩是最高的，武汉大学招生宣传老师建议我报考数学系，当时的我觉得能够上武汉大学已经是非常幸运了，也没有多加思考，当然也不知道大学专业的差别，就这样进入了武汉大学数学系数学专业。因为有这样一个美丽的插曲，也因为年轻的我又有着文学梦想，当武汉大学创办思想政治教育专业时，我又在追寻“文学梦”的过程中，进入了思想政治教育这个文科专业。1987年大学毕业时，因为当时政策规定，思想政治教育专业培养目标主要为高校培养辅导员，遵循哪里来到哪里去的原则，我顺理成章地回到数学系担任辅导员。在数学系担任辅导员两年后，我调到武汉大学学生工作部工作，当时学生工作部内有一个德育研究室的机构，负责学校思想品德课教学任务，我也开始承担思想道德修养课程教学任务。1999年3月，学校将德育研究室成建制划归到政治与行政学院，我就这样成为一名思想政治理论课专任教师。从留校担任辅导员，到“解甲归田”成为思政课教师，我已经在辅导员岗位工作十多年的时间。正是因为有这样的人生经历，我内心也一直有这样的“隐喻”，好像辅导员工作就是我探寻思想政治工作的“前台”，而我则处于思想政治教育的“后台”提供专业帮助。

与《高校辅导员》的情缘源自2014年，编辑部约我写一篇文章，我就将自己对一个辅导员处理学生转专业过程中的观察与感悟整理成一篇文章，发表在《高校辅导员》2014年第2期上。此后，我与《高校辅导员》的联系就更加频繁，我总共在《高校辅导员》发表了8篇文章，这些文章可以分成四类。一类是专门为期刊写作的稿件。比如《从辅导员处理学生转专业的一个案例看辅导员应具备的专业能力》 《关于思想政治教育心理疏导模式运行机制探讨》，就是专门为期刊撰写的。处理学生转专业问题、针对心理问题进行心理疏导是辅导员经常遇到的现实工作，在《高校辅导员》发表，可以为辅导员提供专业和技能的帮助。第二类是应约将已经形成的成果提供给期刊的稿件。比如《大学生中实施中国特色社会主义理论体系普及计划的影响因素分析》 《防止思想政治理论课建设的形式化和表面化》等文，是我完成的课题成果或当时的思考兴趣热点，正巧期刊约稿，我就提供了稿件。第三类是主动向期刊投稿的稿件，比如2018、2019年思想理论热点问题分析报告等，这类文章是我参加了光明日报社“光明智库”思想理论热点论坛的文章，因论文发表的时效性要求，我把这类报告投给期刊，作为系列文章发表。第四类是请期刊支持和帮助的稿件。为了申报教育部哲学社会科学重大课题《习近平总书记关于宣传思想工作重要论述研究课题》，我组织研究生运用文献计量方法对习近平总书记关于宣传思想工作重要论述的研究现状进行系统收集整理，虽然论文写作带有研究生特点，但毕竟是通过扎实研究得出的成果，作为导师需要为学生的成果寻找发表机会，《高校辅导员》给予积极支持和帮助。在这期间，期刊也约请我主持思政聚焦的栏目，我也推荐一些优秀稿件，情缘就在这样的联系中不断实现着升华和发展。

我之所以与《高校辅导员》结下深厚的情缘，除了上述的个人体验之外，还有以下一些因缘。一是《高校辅导员》正好契合为高校思想政治教育实务工作服务的理想。思想政治教育是中国共产党在长期革命、建设和改革实践中积累起来的处理人民内部思想政治问题的方法和艺术。20世纪80年代以后，思想政治教育逐渐成为一门科学、一门专业和一门专门的学科，出现了思想政治教育理论工作者和实务工作者的职业划分。高校辅导员是高校思想政治教育实务工作者，是思想政治教育活动的直接开展者，同时也是思想政治教育理论研究成果的直接使用者。作为一个思想政治教育研究学者，为高校辅导员提供理论支持和价值支持，是思想政治教育学者的使命与责任，而《高校辅导员》正契合了我作为一个辅导员出身的学者为高校思想政治工作实务服务的理想。二是《高校辅导员》正好为推动行动研究搭建了一个良好的平台。最近几年，我一直倡导思想政治教育行动研究，主张思想政治教育实践工作者围绕实务工作开展一些科学研究，提升研究的科学水平；同时也鼓励理论工作者以我们正在做的事情开展一些反思性研究，做到理论工作者和实践工作者的结合，这是推动思想政治教育学科发展和思想政治教育事业发展有益路径。 《高校辅导员》期刊服务于高校辅导员，发表思想政治教育研究成果，正好能够把理论工作者和实践工作者联结起来，为推动思想政治教育行动研究提供发展平台。三是《高校辅导员》正好实现了发表思想政治教育实践创新成果的愿望。思想政治教育是一门具有很强的实践性的学科，思想政治教育创新成果一方面来自理论创新，但在实践探索的基础上进行理论升华也十分必要。思想政治教育实践创新成果具有浓厚的扎根本土的特色，从客观来看这样的成果在理论性方面往往显得相对较为稚嫩和不成熟，需要不断萃取提炼，但正是在这些稚嫩和不成熟的成果中蕴含着丰富的理论创新的素材。《高校辅导员》作为服务于高校思想政治教育实务工作人员的期刊，这样的办刊定位，使它能够更好地为思想政治教育实务工作成长，为思想政治教育年轻学者的成长，提供雪中送炭的帮助。从我向《高校辅导员》期刊的历次投稿来看，我的很多文章并不一定是成熟的，有很多也带着明显的泥土气息，但编辑部从来没有因为我的文章的不成熟而中途搁置，也没有因为我主题与辅导员工作有差异而将稿件拒之门外，而是想办法把它逐渐打磨成熟，尽快在刊物推出，这种对作者的尊重、信任和负责的态度，给我以温暖和力量，也形成了对刊物亲密和依恋感。说也奇怪，在与《高校辅导员》交往的过程中，我也找到了类似我们学校李达老校长感觉：当时他写《社会学大纲》这样的马克思主义理论著作，但心中装的却是在抗战一线的战士；而我在《高校辅导员》 发文章，也有一种把自己的研究成果奉献给一线辅导员的心理。

《高校辅导员》已经十周岁了，在我为她庆生的同时，在为她十年的成长进步而高兴和欣慰的同时，我也借此机会表达对她下一个十年乃至更长时间成长和发展的期许。我期望《高校辅导员》继续保持扎根高校思想政治工作、服务于高校辅导员的办刊宗旨，继续为高校辅导员、高校思想政治工作者的发展提供学术支撑和发展平台；我期望《高校辅导员》继续成为高校思想政治教育理论工作者和实践工作者联系的纽带和桥梁，促进两者之间的双向交流和沟通，实现高校思想政治教育理论工作和实务工作的协同发展；我期望《高校辅导员》继续为正在成长的辅导员后备人才提供支持和帮助，扩展刊物的服务范围和领域，真正成为高校辅导员队伍发展的助推力量和动力来源。

祝《高校辅导员》越办越好！