幼儿园幼儿自我服务能力教育的实践探究

李杨阳

摘   要：幼儿园时期是培养幼儿自我服务能力最关键的时期。自我服务能力是现代社会每一个人都必须具备的基本素质。但是以目前的现状来分析，越来越多的家长及幼儿教育工作者忽视或者弱化了对幼儿自我服务能力的培养。物质水平的提高导致了许多家长对于幼儿所有事项的“一手包办”，导致了许多幼儿对于父母的依赖性过强。教师要意识到这样一个社会现状，去更好地发现问题，解决问题。本文主要分析了在幼儿教育时期教师应当如何更好地去对孩子实施自我服务能力的教育。

关键字：幼儿园;幼儿;自我服务能力;教育研究

幼儿自我服务能力注重的是幼儿对于自己的生活的自我管理能力。旨在培养幼儿能够更加独立地去管理自己的生活起居等等各方面的事务，进而让学生能够学会一些基本的生活技能。因此，教师在幼儿教育的过程中要更好地重视这一点，通过从小去培养幼儿的自我服务能力来为将来他们独立自主的人格奠定一个坚实的基础，同时这样的一个过程也能够更好地去提升幼儿的自信心和责任感，让幼儿能够在幼儿园期间更好地进行养成。那么教师应当如何更好地去对幼儿的自我服务能力的教育进行一个落实呢？本文主要从以下三个方面来对教育的策略进行了研究和分析。

一、如何更好地实施幼儿的自我服务能力教育

（一）把活动的权利重新交还给幼儿。

幼儿时期的孩子是活泼好动的，他们会更加愿意去做一些从未尝试过的事情，去通过自己动手来完成一些事情。教师要好好地利用这一点，与家长达成共识，让家长改变自己“一手包办”的错误概念，更多的去让学生来通过自己的活动去完成一些力所能及的事情，举个例，让孩子自己穿袜子、盛一碗饭、给自己倒一杯水等的教育方式，能够更好地帮助学生培养一种生活观念，让他们学会自己做自己的事。家长的“一手包办”只会更多地让幼儿对家长产生依赖心理，久而久之幼儿的生活自理能力就不能得到有效的提高。因此，教师需要更好地去与家长进行沟通，无论是在学校还是在家里都要把幼儿的权利交还给他们自己，让他们在失败和成功的反复过程中去积累生活的经验，这样幼儿才能够更好地去体验生活，从而养成一个良好的自我服务能力，这对将来幼儿的独立自主是非常有帮助的。

（二）、利用榜样学习法来让幼儿更快地学会自我服务。

对于学前教育中的幼儿来说，他们非常容易去模仿一些身边的人的行为举止。而教师作为幼儿的引领者，很容易在幼儿的心中樹立一个榜样的作用。教师可以抓住幼儿的这一特性，去通过自己的行为举止来影响学生的行为方式。教师通过向学生示范一些正确的操作或者方式，可以更好地帮助学生去自己完成一些他们还没有学会的事情。比如，教师在教导学生如何自己来进行漱口时，由于幼儿年龄较小，很容易将漱口的水吞下或者是直接吐出，这样就失去了漱口的作用。教师可以在学生面前演示漱口的过程，并通过将漱口的方式比喻为金鱼吐泡泡来帮助学生理解如何鼓起腮帮子去发出“咕噜咕噜”的声音，最后教师将口中的漱口水吐出。幼儿通过模仿这样一个完整的过程就能够更好地去学习到一个正确的漱口方式。通过这一类的方式，教师可以通过自己的行为举止来更好地影响幼儿，让幼儿慢慢地去提升自己的自我服务能力。

（三）利用游戏体验的方式来实施幼儿的自我服务能力教育。

好动是幼儿时期的孩子的天性，相比于安静地坐着接受理论的教育，结合游戏的活动更能够在潜移默化中去对孩子产生一定的影响。这也是为什么教育部门要求幼儿园将游戏融入到日常的教育中，形成一个良好的寓教于乐的环节。教师在对幼儿进行自我服务能力教育的过程中，也可以充分地利用游戏体验的这样一种方式，去更好地提升学生的生活自理能力。比如，教师可以让学生来进行“过家家”的游戏，通过让幼儿来扮演“爸爸”、“妈妈”等的角色，去学会如何给娃娃穿衣服、穿鞋等等。在这样的一个过程中幼儿就会学会如何将衣服的扣子扣起来，如何将衣服的拉链拉上或者如何将鞋带系起来等等。学生会无形的在游戏的过程中学会了自己平时生活起居常做的一些时间，对于这些生活技巧也能够更加地印象深刻。这样的一种教育方式不仅能够将课堂的氛围变得更加地有趣、生动，同时也能够更好地提高课堂的效率，去有效地提升学生的生活自我管理能力。

二、结语

总的来说，幼儿园时期是幼儿形成一个良好的自我服务能力的关键时期，教师不能够剥夺幼儿自我活动的权利，而是要在安全的前提下，更好的帮助学生去形成一个独立自主的生活习惯，让学生能够逐渐养成一个良好的生活能力。教师应该要幼儿教育时期利用榜样学习的方法和游戏体验的教学方式对幼儿实施自我服务能力的教育，让幼儿能够在一种轻松、愉悦的氛围中被熏陶，逐渐形成一个良好的生活自理能力。这样的教育方式才是幼儿教育的根本，是每一个教师都应该重视的。

参考文献：

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本文系“幼儿园幼儿自我服务能力教育的实践研究”0819YYP0072