高中美术教学之提高学生鉴赏能力

陈宗梅

摘   要：美术课程是进行美育的重要课程之一。高中美术教师在教学的过程中，应注重构建自主性的美术学习课堂，注重让学生在掌握相应美术技巧的基础上，表达个人对美的独有感受，并在此过程中，逐步形成属于学生独有的审美体系，促进他们审美能力的生。本文立足教学实践，从而提升教学的专业素养、培养学生的美术学习情感以及美术欣赏三个角度进行简要介绍。

关键词：高中美术;美术教学;鉴赏能力;教学策略

在现阶段的美术教学过程中，有很多需要完善的地方。比如，部分教师的专业美术教学素质较低;教学往往过于注重知识讲授，并不注重培养学生良好的美术学习情感;部分教师并不注重为学生提供自主探究的空间，也不构建最为接近学生认知的美术授课模式等等。针对以上问题，本文注重从美术教学实践的角度进行解析。

一、夯实教师教学基础，提升学生美术鉴赏能力

众所周知，审美往往具有一定的标准，并按照此标准进行相应美术的鉴赏，并进行相应的美术想象，让学生获得良好的审美体验。为了达到以上教学效果，教师应注重提升自己的专业美术教学能力。在提升教师专业教学能力方面，教师可以从以下几点入手：

第一点，教师应优化个人的美术理论知识结构。教师可以运用多种途径，了解关于美术知识，学习美术教学理论，优化个人的美术知识结构，为开展提升学生美术鉴赏能力的角度，打下坚实的理论基础。

第二点，丰富个人的美术视野。高中美术教师可以运用多种途径，拓展个人的美术视野，比如，通过定期的游览美术馆或是画展，从而了解美术发展的最新动态;通过网络等手段，了解当代各国优秀美术作家的作品，分析其作品的优势，获得艺术鑒赏能力的提升;通过组织分享会，和优秀的美术教师交流美术教学，尤其是鉴赏教学，从而拓展个人对于美术鉴赏教学的认知，促进个人美术素养的提升。

二、积极关注学生情感，促进学生审美能力的提升

众所周知，教育的本质并不是让学生掌握具体的学习方法，而是让学生获得对知识的渴望，并获得学习的成就感，获得教师的真诚鼓励。这是本文中对于培养学生良好美术学习情感的认简要概述。良好的美术学习情感，不仅可以调动学生的美术学习积极性，而且还能提升学生的美术鉴赏能力，让他们获得美术新的美，促进学生美术鉴赏能力的提升。

在具体的美术鉴赏教学过程中，教师注重从以下几点，开展美术鉴赏教学。第一点，营造趣味性的教学氛围。教师应注重运用多种手段，应在具有生动性、趣味性的教学氛围，调动学生美术鉴赏学习的积极性。第二点，注重美术鉴赏教学的引导性。在美术鉴赏教学的引导过程中，教师注重让学生发言，并从学生的认知中，引入美术鉴赏内容，从而让学生在获得教师肯定的过程中，获得美术学习的快乐，并更为积极地学习相应的美术知识。

三、注重引导，让学生体会美术作品人物的内心世界

在高中美术鉴赏能力的教学过程中，教师常常发现：部分学生存在被美术作品外表吸引的状况，从而导致他们常常较为浅显地对美术作品进行欣赏，致使整体的美术赏析教学效果差。针对这种现状，教师应坚持一分为二的观点，教师应尊重学生的真实感受。与此同时，教师也注重对学生的美术学习进行引导，并结合具体的美术作品，相机性地运用相应的教学方法，从而真正让学生静下心来，冷静地分析美术作品，赏析美术作品，从而逐步走入美术作品人物的内心世界，形成学生对美的独有感知，促进学生审美鉴赏能力的提升。

例如，在开展《蒙娜丽莎》的鉴赏过程中，教师发现学生常常从美术作品的外表进行评价，比如，有的学生认知这幅作品不具有美感;有的学生认为这部作品人物双眼无光，而且作品的颜色灰暗，与现在的审美格格不入。针对这种状况，教师很庆幸，学生可以非常直接地表达个人的看法。与此同时，教师适时地对学生的审美思想进行引导：“有些美之所以成为经典，是因为这种美具有一定的深度和内涵。我们可以仔细赏析这幅画作的独有之美。”与此同时，教师注重从以下几点，开展审美教学。第一点，展示美术作品的创作背景。教师运用多媒体，展示这幅作品的创作背景，以及这幅作者的相关情况，让学生对这幅作品有一个整体认知。第二点，开展角色扮演教学。教师播放柔美的音乐，并让学生模仿主人公的动作。比如，教师要求学生挺直脊背，并将双手置于膝盖上，运用个人的观察，模仿主人公的动作以及神态，并结合这幅作品的背景，进行针对性思考，去思考主人公内心世界，从而真正地走入美术赏析的深处。第三点，开展交流。教师对学生说：“由于我们每个人对于美的感受力不同，因此，可以积极地表达个人的看法。因为对于美的独特感知没有具体答案！”

总而言之，在提升高中生美术鉴赏能力的过程中，教师应注重提升个人的教学能力，并为学生营造轻松愉悦，且具有自主性的美术学习氛围，激发学生美术学习的良好情感，让学生走入美术赏析的情境中，去思考，去判断，促进学生美术赏析能力的提升。

参考文献：

[1]李军辉.基于核心素养的高中美术鉴赏教学策略研究[J].美术教育研究.2016（10）

[2]郑允超.基于核心素养的高中美术鉴赏课教学策略[J].现代职业教育.2017（10）