一书应该“多读”

勇赫大叔

古人早有“书读百遍，其意自见”的说法。我在大学毕业的第二年，觉得有必要重新系统回顾一下心理学知识，便选择了《心理学的历史》这本书来读。工作之余，我连读了三遍，一边读，一边标注;一边读，一边回顾。读第二遍的时候，我会对第一遍阅读时标注的内容再进行标注。读第三遍的时候，我会对第二遍阅读时标注的内容进行标注。三遍之后，便感觉我对于心理学的历史脉络更加清晰，对于各个流派的主要人物与主要观点也烂熟于心。

“一书多读”，不只是说一本书要多次阅读，更强调一本书有多种读法。我希望下面的多种读法能给大家一些启发：

1.话题阅读法

一本书其实是给亲子之间提供了一个话题。你会发现，在“话题”面前，书并不是主角，只是道具。我们与孩子交流一本书，先从书提供的一个话题开始，围绕这个话题，与孩子沟通，与孩子交往。如果我们能把孩子的经历与书里面主人公的经历联系起来，孩子自然就有了阅读兴趣。拿《汤姆过生日》来举例，在读这本书之前，我们可以先聊聊孩子自己的生日，让孩子带着幸福的回忆去读这本书，然后可以一边读一边对比孩子生日和书中汤姆生日的不同。

2.朗诵阅读法

朗诵阅读属于动态阅读，因为朗诵已经加入了表演的成分。这个过程中，父母与孩子可以交换角色，一个扮演朗读者，另外一个扮演听众。当然，父母和孩子还可以进行齐声朗诵、分角色朗诵、分页朗诵等多种形式。

3.亲子绘本秀

有点类似绘本剧，但我更想强调的是个性化的展示形式。这个过程中，父母需要了解的是，有的外向型儿童特别喜爱“登台献艺”，而内向型儿童则不愿意“抛头露面”，那么，内向型儿童该如何进行角色扮演呢？我提出了一种非常简单可行的方法，就是在亲子阅读的过程中，直接把绘本作为舞台的背景（幕布），父母与孩子手拿小型玩偶或手偶，进行角色互动。在玩偶表演的过程中，大家一起为角色配音。

4.亲子续编阅读法

这个阅读法是建立在联想阅读法基础上的。具体做法是不看文字，而关注绘本的每一幅插图，父母与孩子一起看圖编故事。我和女儿在5岁时采用这种阅读法，女儿编第一页的故事，我沿着女儿的逻辑来编第二页的故事，女儿再沿着我的逻辑来编第三页的故事。通过父女俩的合作，我们创编了一个不一样的“绘本故事”。

5.时光倒流阅读法

绘本故事和成人小说在叙述方面有一些不同，由于考虑到儿童的认知水平，绘本故事往往采用平铺直叙的方式，而很少采用小说中的倒叙、插叙等表达方式。在这里，我推荐一种可以提升孩子理解能力与逻辑思维能力的读法—时光倒流阅读法。

在熟悉了书本的内容之后，我们可以与孩子翻到书本的最后一页，从后往前读。在往前读的过程中，我们采用一些过渡句向孩子提问，比如“之前到底发生了什么？”“为什么会这样呢？”

除了以上5种亲子阅读的方法，还有封面阅读法、文化对比阅读法、联想阅读法、六步亲子阅读法、半本书阅读法等，可供父母们选择。总之，“一书多读”的方式尊重了孩子，可以真正提升他们的阅读兴趣、阅读习惯与阅读能力。