疫情防控期间药事管理学在线课程建设的初步探索与思考*

陈雪晴，孙加燕

(安庆医药高等专科学校药学系，安徽 安庆 246052)

按照教育部和安徽省教育厅的相关部署要求[1]，我校2019-2020学年的第二学期非毕业班不开学，所有的教育教学活动均需在线上开展，而线上学习老师无法面对学生，对学生自主学习的要求更大，影响学习的主动性和积极性。药事管理学作为药学类专业重要的专业基础课程之一，是连接药学理论与实际的纽带，与其他专业基础课程存在较大的差异性，其涉及的知识面广泛，法律和法规等规范性内容很多，并且与国家执业药师考试科目中的药事管理与法规衔接[2]。因而如何建设一门有质量的线上课程至关重要。文章从对疫情期间线上教学课程的建设作了初步的探究和思考。

1 线上教学课程体系建设

1.1 课程介绍

我校药事管理学的开设时间为一年级的第二学期。该课程与其他学科相互交融，以药学、经济学、法学和管理学为基础的一门人文课程[3]，与药学专业其他课程之间存在较大差异，前者更强调专业技术知识的学习，药事管理学则以相关的法律、法规为核心，使学生了解现代药学实践中(研发、生产、流通、使用等环节)的主要内容，为日后在工作实践中能够运用课程知识分析和解决药品各个环节中出现的问题奠定基础，培养学生的职业素养和职业操守。另外，药事管理学的内容因社会的不断发展其相应的法律、法规不断的进行修订、完善和更新，需要在学习的过程中对内容不断更新[4]。

1.2 在线课程组织和建设

药事管理学教学目的是使学生掌握药品在研制、生产、流通、使用环节中的基本内容，核心是培养学生利用理论指导实践。(1)明确线上教学目的，设计课程整体框架，让学生熟知课程的主体内容，通过优慕课平台将教学大纲、教学计划、课程目录上传至课程资源里，让学生对课程的内容和整学期的学习有整体的把握；(2)掌握课程的重点难点，合理安排线上教学，明确每个章节的重点难点，利用相关资源的分享作为辅助，且以具体的学习任务为承载，帮助学生对于内容的把握。

1.3 线上资源的选择与应用

1.3.1 线上平台的选择

主体采用“优慕课平台+QQ分享屏幕”方式开展线上教学，首先通过优慕课平台将人卫版电子教材、教学大纲、课程目录、教学计划等教学资源上传至课程资源栏目下，课程的PPT以单元-节的形式上传至单元学习栏目下；其次通过课程活动中的课程作业、答疑讨论、在线测试、播课单元等辅助课程内容的学习，通过随堂活动-添加签到的方式督促学生在线学习；最后按照课时计划每周安排固定的时间，通过QQ分享屏幕的方式对课程的重点、疑难问题进行解答、分析和复习。

为了保证线上教学质量，使得线上学习更加灵活，该课程的线上教学环节主要包括：(1)通过QQ群发布学习任务，让学生提前预习；(2)QQ分享屏幕在线讲授；(3)课程作业的发布；(4)每单元结束后进行随堂小测；(5)答疑讨论；(6)定期对班级该课程的作业提交，测试成绩进行分析，点评。

充分利用免费资源辅助课程的开展，如中国大学MOOC、爱课程、超星、智慧树等，通过在这些开放资源中进行筛选，将优质的资源推荐给学生。由于药事管理学课程本身的特点，推荐学生关注相关的微信公众号，如药圈网、蒲公英、执业药师头条等，及时掌握国家的政策法规变化和形势发展。

1.3.2 录制教学视频

结合专科院校学生自主学习能力较差和课程特点，通过ev录屏制作有讲解的PPT视频，分享到优慕课平台，供学生下载，供随时观看，有助于学生更好的学习该门课程，保证线上教学质量。

1.4 课程进程安排

1.4.1 疫情热点问题的引入

在此次战“疫”期间，中医药发挥了其特色和优势[5]，其中连花清瘟能够较好的缓解患者的主要症状[6]。结合该热点问题，可以作为中药管理章节学习的引入，通过查找连花清瘟的资料，让学生掌握中药材、中药饮片、中成药及民族药的定义，熟悉中药材生产和经营管理的内容，掌握中药品种保护和野生药材资源保护的分级，了解中药品种保护和野生药材资源保护的意义，激发学生对于当下实事的了解，帮助学生将理论与实际相联系，同时让学生意识到医药类院校的学生学好专业知识的重要性，以及作为一名医药学生的使命感和责任感。

1.4.2 优慕课平台互动

上课前提前通知学生预习相关内容，上课时在随堂教学栏目下发布签到活动，对学生在线学习情况进行了解并督促学生，再讨论发布本章节的重点话题，如药品安全问题中国家药品管理法关于生产假药劣药的认定标准及法律责任，要求学生查看相关资料，掌握新修订的《药品管理法》中该内容的变化，延伸到实现的“陆勇案”、“长春长生疫苗事件”等，以及影视作品《我不是药神》情节分析，通过案例讨论，让学生能够深刻体会到与药品相关的法律法规因社会的发展而不断更新优化，激发学生学习的兴趣、提升查阅资料的能力。

1.4.3 其他平台(如QQ、微信等)互动

因优慕课平台有时会出现卡顿，系统无法登陆等情况，所以通过QQ群或者微信群及时与学生保持线上联系(发布签到、讨论、课件、作业等)，调整教学方式，保证线上教学的正常进行。

1.5 线上课后作业的布置与答疑

1.5.1 布置难度适中的课后作业

利用优慕课平台在每一单元每一小节学习结束后，布置难度适宜的课后作业(如名词解释，选择题、简答题等)，作业任务设置时间点，要求学生按规定的时间完成线上作业，让学生对线上学习的效果做自我评定，并对所学内容进行巩固和复习。因线上学习无法面对学生，每个学生的学习能力又不尽相同，且学生没有课本，因而布置的作业应难度适中，与上传的学习资源相匹配，保证学生的积极性和主动性。

1.5.2 作业批改与答疑

学生在规定时间内完成作业后，教师及时对学生的作业进行批改，将学生的作业提交与平时分挂钩，利用平台的统计功能对学生的学习时间分布，作业完成情况进行统计，及时对课程进行调整。利用QQ分享屏幕时间对学生的疑惑进行解答，还可以通过微信或者QQ私信，针对性解答学生的问题。

2 药事管理学线上教学的思考

通过线上学习的开展，药事管理学课程可以从如下方面达到预期效果：(1)课前通过线上平台，结合学生对于知识的结构的理解，重难点的梳理，线上资源的筛选，将PPT和录制视频提前上传，激发学生学习的积极性。(2)课中将课程内容与热点时事相关联，结合具体案例，让药事管理学由枯燥的法律、法规变的更加生动、有趣。利用优慕课平台发布随堂签到，话题讨论，借助QQ分享屏幕对内容和疑难问题进行讲解，及时互动，提升学生自主学习的能力。(3)课后通过课程作业和在线测试及时掌握学生对于知识的学习情况，有针对性的对课程内容进行调整。

依托药事管理学本身的特点，在线上教学的实践中发现线上学习的优点包括：(1)可以弥补和解决教材内容无法与相关法律、法规、制度同步更新的滞后问题，可利用线上将内容及时更新，补充新信息、新资料，使书本理论与当下现实情况相符；(2)学生的学习受时间和空间的限制更小；(3)网络丰富的、多样的资源(如新闻、电影、药品广告等)均可以引入到药事管理学的课堂中去，增加学生学习的兴趣。当然线上教学因与常规课堂形式差别较大，老师无法面对学生，缺乏了人与人之间的人际沟通(言语交流变少、反馈渠道变窄、交流互动变少)，课堂氛围也相对缺乏；另外学生所有课程均为线上学习，长时间面对电子产品会出现疲劳和精神分散，因而仍需要不断探索新的形式和方法让教师和学生能够适应新的教学方式的转变，保证教学质量。

3 结 语

基于药事管理学的特点，采用“优慕课平台+QQ分享屏幕”为主的教学模式开展该课程的线上学习，其目的在于保证学生在不开学的情况下尽量的保持学习状态，也是适应当下疫情需要，线上教学的教学方法、教学能力、教学调整仍需要更深入的探究和摸索，另外线上教学的技术问题也在同步发生(网络卡顿、系统崩溃、掉线等)，以疫情为契机，实现教师和学生对于传统教学思维的转变，等到学生开学后，将线上与线下资源有机结合，推动课程建设和课程改革，提升教育教学水平[7]。