小学语文阅读技巧分析

唐瑶

摘   要：语文阅读不是单纯为了了解文章内容，增长见闻，还要品鉴语言，感悟情感，这要求学生掌握技巧和方法，科学的阅读。对于阅读经验几乎为零的小学生，教师要从基础抓起，指导阅读，总结技巧。本文将围绕小学语文阅读的几类技巧展开论述。

关键词：小学;语文;阅读技巧

同一类文章大多是具有同样规律的，只要拥有足够的阅读经验，懂得阅读的技巧，就能快速、高效地从文字中获取大量的信息。在小学语文阅读教学中，教师不仅要教知识，还要教方法，将自己总结的阅读技巧传授给学生们，做到授之以渔。下面就来说一说小学语文阅读都有哪些技巧。

一、小学语文阅读技巧

（一）读题目

题目是对文章内容的高度概括，也是全文的核心。阅读一篇文章，先仔细读题目并分析，对于全文的内容有一个基本的认知，再去阅读就能事半功倍。不同体裁的文章，题目有不同的特色，我们也能从题目中找出不同的信息。比如，文章的题目为某个人，其内容大多围绕这个人身上发生的故事展开;题目为物，则多为借物言志，或者围绕物叙述相关故事;题目为事件，那么这个事件就是文章的核心，内容就是对事件起因、經过、结果的描写。

1.理清思路

不同作者在创作文章时有不同的习惯和风格，因此文章的结构大多是不同的，但是仍有规律可循。抓住文章结构理清思路，才能使学生更好地理解文章内容。作者创作文章的思路最常见的有两种，教师要指导学生按照这样的思路去阅读。首先是纵向思路，也就是先写故事怎样发生，经过怎样，结果如何。还有一种是横向思路，比如《富饶的西沙群岛》一文，先向我们介绍西沙群岛的风景优美，物产丰富，接着从海面、海底、海滩及海岛四个角度具体介绍了风景和物产，结尾进行了总结。理清思路，可以对文章进行大段落划分。

2.理解句子

只要能抓住文章中的核心句子，对于全文的理解就不费吹灰之力了。想要读懂文章的每一句话，必须抓住关键词和关键句，还要结合文章的创作背景。一些较长的句子难以读懂，可以将内容进行压缩，将多余的修饰剔除掉，剩下主要内容，理解起来就容易多了。

二、小学语文阅读的具体方法

（一）写人文章的阅读

写人的文章一般会通过外貌、神态、动作、语言等刻画，表现出人物的性格特征，反映人物特征也离不开一件或几件典型的事例。在阅读这类文章时，教师要指导学生从中摘录关键字词。比如，《少年闰土》中，最经典的描写就是对闰土外貌及形象的刻画：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，展现出了一个淳朴少年的形象。接着又通过描写闰土与作者一同“捕鸟”，回忆“刺猹”，海边拾贝，“看跳鱼儿”等事件表现出了作者与闰土之间深厚的友谊，也通过这几个事件使闰土活泼、淳朴的形象烙印在了读者的脑海中。在阅读这篇文章时，师生应该抓住以上几个重点词汇和句子，对闰土的性格特征进行分析。在阅读其他写人的文章时，这样的方法是同样适用的，有了这样的经验积累，学生的自主阅读能力会提高很多。

（二）叙事文章的阅读

叙事文章的阅读必须抓住六个要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，获得了这些信息，对整个事件的理解也就八九不离十了。叙事类的文章并不一定按照以上顺序按部就班的交代事件，还可能采用倒叙、插叙的方式创作，这要求学生了解倒叙和插叙的特征，能够从这类文章中顺利的找到六要素。

《穷人》这篇文章按照顺叙的方式讲述了一个感人的故事，学生很容易理清故事的脉络，在阅读中师生应该重点进行字、词、句的赏析，感受渔夫和妻子桑娜可贵的品质。比如，文章中共有三处描写风暴的句子，这样做的目的是为了更好地烘托主人公内心的情绪，既担忧丈夫的安全，又为自己擅自做主救邻居家孩子的事感到忐忑。另外，文章中的这一句“哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”也有许多可圈可点之处，“熬”字体现出了渔夫和妻子的日子十分艰难，而“快去，别等他们醒来”这样的催促表现出了渔夫对自己的决定没有丝毫犹豫，这更加展现出了渔夫优秀的品质，也使读者对主人公的个性有了更深的了解。叙事文章大多有深刻的内涵，在抓住六要素的同时对细节处加以分析，往往能够得到意想不到的收获，这样学生才能更透彻的领悟。

（三）写景文章的阅读

写景文章更需要我们细细品味，因为每一个词汇都有很高的鉴赏价值。写景文章通常是按照时间顺序，空间顺序和观察的顺序进行描绘的，比如从上到下，从远到近，从春到冬，从早到晚等，这是学生阅读写景文章需要掌握的基本方法。另外一个重点就是从字里行间体会作者的情感，这需要运用找中心词、中心句的阅读技巧。《四季之美》这篇文章，从题目来看内容就一目了然，必定是从春夏秋冬四级分别描写景色的。了解这一点后读全文，从全文三百多字中总结出春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨是作者的眼中最美的时刻这一在主旨，再从萤火虫、云彩、雁群、火盆等词汇中感受作者對生活，对生命的热爱。

三、结语

通过上文我们可以发现，无论是写景、写人还是叙事类的文章，阅读技巧都大同小异，读题、理清脉络、抓住关键字词句是最重要的。教师在阅读教学中要着重指导学生按照这样的方式阅读，帮助他们积累经验，掌握方法，不厌其烦地从基础教起，满足学生的需求。具体的阅读教学策略是开放的，教师应该有自己的想法和独特的思路，以上内容仅供参考。

参考文献：

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[2] 杨宇飞.浅谈小学语文阅读方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，000（025）：57.

[3] 樊文怡.浅谈小学语文阅读教学中如何引领学生提高阅读技巧[J].初中生优秀作文，2015（24）：52.