浅谈小学语文朗读教学

邱丽英

摘   要：对于小学生来说朗读的水平是学好语文的关键，要想提升文学素养，理解能力，分析能力，表达能力，就必须能做到有情感的朗读，带着基础知识去感悟文中的感情，是一件很有意义，令人身心愉悦的事情。因此在日常教学活动中，老师要对学生们的朗读能力进行培养。

关键词：小学语文;朗读教学;文学素养

朗读是学好汉语，提高语文成绩的最佳办法。孩子们看到朗读的内容，不会分心，会去注意自己的朗讀的内容，效果要比默读好得多。因此朗读对学好语文培养语文素养至关重要。

一、朗读教学的好处

1、有利于开发智力，体会情感

朗读的本质在于读者欣赏自己的声音。随着时间的推移，随着小学生思维能力以及朗读能力的提升。逐渐的把文本中的内容转换为声音，伴随着有节奏有情感的阅读形成一种美好的艺术体验，这也是对智力的开发有很大的作用。大声的的朗读可以唤起内心深处的情感。体会文本中的韵律、节奏和气势美，这些只有在朗诵中才能真正感受到，只有在朗诵中才能有深刻的理解。

2、改变孩子的性格，使之不在自卑

内向的学生一般说话做事的声音很小，如果孩子坚持大声朗读课文和其他文本和书籍，就有可能爱上说话，性格也随朗读也会改变。现在有很多内向的人不善于用语言表达，但是朗读可以让一个人变得有勇气有力量。充满情感，抑扬顿挫的进行朗读，情感就会外露，逐渐的体会到朗读的美，性格就会变得外向，反复的朗读不仅可以增加孩子们的勇气，可以让孩子们在生活中变得慷慨大方，随着朗读的时间累积他们不再自卑，逐渐融入到大集体。也会从而产生对朗读的热情和激情。

3、培养语感，进行更有效的记忆

正如“百读不厌，其意义不言而喻” ，更多的阅读可以深刻理解文章的主旨，正如读唐诗三百首，不能写诗，也可以吟诵，如“读千卷书，下笔如有神” ，当我们大声朗读时，我们培养出的语感比大声朗读时要好得多，当我们大量阅读时，它可以帮助我们打开从大脑表层到更深层的记忆回路，记忆的质量提高了。深层记忆回路连接到大脑的右侧，当它们被打开时，它们连接到大脑的右侧，创造出高质量的“记忆” 。

二、如何培养学生的朗读能力

1、保证朗读时间，高效持续阅读

教师可以根据学生的年级、学习条件、教材特点去定制每堂课朗读时间，控制好阅读量。让学生能够有充足的时间进行朗读，课文须以普通话朗读，声音洪亮，发音正确清晰，断句正确。朗读可以由由班上的所有学生同步来完成，读完读好，不可半途而废，匆忙了事。

2、应调动全体学生参与

朗读的训练，一定要想办法调动全体学员全心全意的参与。尤其是在小学阶段的学生，由于他们年龄小，集中精力学习的时间比较短，因此单纯的朗读会让学生感到枯燥乏味，甚至是昏昏欲睡。适当创设情境，营造学生愿意阅读、乐意阅读、努力阅读的氛围。比如老师可以在学声朗读的时候播放背景音乐，让学生们把音乐和声音呼应，朗读起来更加起劲，或者可以根据文章的内容让学生进行配音录音。对朗读好的可以进行班级内播放。这样不仅提升了学生们对朗读的热情和自信心，还会让他们变得更有激情。当学生需要利用阅读来帮助他们区分文章的内容和层次时，当他们遇到一篇对话更多、兴趣更浓厚的文章时，适当地担当起阅读的角色; 当需要调动气氛、促进动力时，可以采用齐读。

3、生活经验入手，确定初读感情基调

歌曲一般是根据内容再定旋律。阅读也不例外，每次阅读文本时，都要结合文本的内容，联系现实生活，确定文本的情感基调。例如，在学习“桂花雨” ，描述丰收的场景时，老师可以问学生在日常生活中是否遇到过令人惊喜和满意的事情。学生们会说“是的”，然后接着进一步的向学生们提问，如果你们感到惊喜，当时的你会怎么做？怎么说？根据老师的提问，学生们就可以根据自己的生活经验，各抒己见，比如他们会说，如果感到激动开心，就会脸上洋溢着幸福的表情，说话激动声音变大，等等。这时老师们就可以让大家记住这种心情，带着这种心情进行朗读，这样文章的感情基调就定下来。就是对文章的初步朗读有了效果，让学生们能够通过朗读，体会到文中作者的情感态度以及对生活的感受。

4、品味语句，引导学生感情朗读

这时候老师在进行朗读的时候，就要注意细节的指导。比如可以在原有朗读的基础上提出优化的方法，比如哪里有抑扬顿挫。并且让学生反复的阅读提出新要求，直至进步，达到最佳效果。比如《桂花雨》中有这么一句话：摇桂花对我是一件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”老师可以进行解释，作者为什么要写“老是”和缠着两个词？这两个词有什么情感？以及作者最后一句话，为什么要用感叹号？提出这些问题并进行解释。前面两个词和感叹号表达了作者期盼，想要快点去摇桂花，恨不得立马去摇，表达了对摇桂花的渴望。经过老师的解释，让学生们更好的理解，然后带着情感进行朗读会达到更好的理解效果。

总而言之，朗读是一种语言艺术，尤其是对小学生来说，因此培养学生们的朗读能力，老师们要灵活的去运用各种的教学方法，认真的进行指导，精心设计朗读的方案，以至于可以让学生们喜欢上朗读，爱上朗读，可以在课堂上进行朗读，感受朗读的魅力，进而提升阅读质量，增加文学素养。

参考文献：

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