基于整本书阅读的小学语文阅读教学探究

严敏敏

摘   要：培养学生的阅读能力和学习能力是小学语文教学中的重要任务，开展整本书的阅读教学，对学生思维能力发展及阅读兴趣的培养起着积极的作用。学生是学习活动的主体，老师们要积极思考如何将整本书的阅读融入到语文阅读教学中，因为如果阅读总是以单篇阅读为主，不利于学生们从单篇文章中获得丰富的阅读体验。探究整本书阅读教学策略，能够让教师有效的开展整本书阅读教学，引导学生把握整本书的阅读方向，学会正确的阅读方法，促进学生们的思维能力的发展。

关键词：小学语文;整本书阅读;教学方法

一、开展小学语文整本书阅读教学的重要性

一方面，小学生在整本书的阅读过后，能够更好地提高他们语文的语感，积累到更多语文书本上积累不到的阅读知识，能够有效的帮助小学生们增强语文阅读理解的能力，而且学生语文能力的提高，不能仅仅依赖于老师上课时讲解几篇文章，而是要通过学生的日积月累，通过大量课外整本书的阅读，才能够提高自身的阅读和语文水平。另一方面，整本书的阅读能够很好的锻炼学生们阅读过后的总结能力，让学生们积极思考整本书背后作者想要表达的情感和思想，有利于学生的思维能力的发展，并且在阅读过后能够用自己的语言将整本书的大概概括出来，这对小学生语文能力的提高起着很大的作用，最终促进了学生个性的发展。

二、当前小学语文阅读教学中存在的问题

现在语文阅读的教学通常是老师在课堂上将一篇文章进行阅读讲解，让学生对一些生词或者词组进行标记，再向学生们进行疑点的讲解，然后由文章主旨入手，让学生思考文章的主要内容是什么，文章想要给读者带来的意义是什么，文章体现了什么样的主题。这种阅读的方式仅仅只能让学生停留在单篇文章的阅读，这种单一的教学方式，学生们无法形成一个比较有效的阅读体系，学生们也不会主动的去阅读整本书，使得学生无法收获到更多的阅读积累。

三、开展小学语文整本书阅读教学的途径和策略

3.1培养学生们阅读整本书的兴趣

阅读兴趣的提高对学生阅读能力的提高起着很大的帮助，老师作为学生阅读学习中的领导者，加强学生阅读的积极性是老师们首先要考慮的问题，老师们要让学生在阅读的过程中感受到文字表达的魅力，让学生们由衷的喜欢上阅读，因此老师可以向学生介绍一些著名的作家，介绍他们每个人写作的技巧和写作方式，推荐这些作家的相关的书籍给学生们阅读，培养他们的阅读兴趣。例如，在小学六年级课本上的《鲁滨逊漂流记》的节选部分，描写了一个名叫鲁滨逊的人在流落荒岛后发生的一系列的故事，老师们可以通过书上的节选部分的生动的讲解，激发学生们阅读这本书的积极性和兴趣，带动学生们阅读的动力，鼓励学生们去阅读整本书籍，激励学生们积极阅读。

3.2组织开展多样化的读书活动

在班级或者学校里可以创立一个图书角，用来收集学生们认为比较值得读的书，放在图书角与他人分享，这样学生们经过互相的交换，能够读到更多的书，老师们还可以适时开展多样化的阅读活动，一方面，可以增加学生和老师之间的心得交流，老师们也可以很好的引领学生们进行正确的整本书的阅读，指导学生们整本书该如何更好的提高其中的阅读效率，在遇到问题时该如何去解决，及时在书本空余处做上自己阅读过后的一些心得体会。另一方面，学生和学生之间的交流也变得更多了，由于学生之间的思维方式和学生和老师之间的思维方式不一样，学生由于年龄差不多，思维方式也经常差不太多，通过学生之间的交流学习，能够更好的让学生们阅读到更好的书籍和学习到更好的阅读技巧。

3.3及时检验学生们整本书的阅读效果

整本书的阅读不像课堂中的一篇文章的阅读，可以在课堂上就完成，整本书的阅读需要学生们自己寻找课堂之外的其他时间进行自主的阅读，因此老师们很难了解到学生们对于书本的阅读情况，有些学生也就是为了完成相应的任务，往往整本书阅读完了，但是在回顾整本书的时候，很难说出书本的主要内容，这样的阅读不过是在浪费时间，对学生语文的学习起不到任何的作用。因此老师们要及时检验学生们整本书的阅读效果，通过针对书本上的内容进行提问，布置学生们写一篇书本的观后感，或者是对他们在阅读的时候写的读书笔记进行评价等方式，检验学生们的阅读效果，敦促学生们进行高效率的阅读。

四、总结

综上所述，整本书阅读的小学语文阅读教学在当前小学语文学习中是十分有必要的，通过培养学生们阅读整本书的兴趣，组织开展多样化的读书活动，老师们及时检验学生们整本书的阅读效果等方式开展有效的小学语文阅读的教学，促进学生们的语文水平的不断提升。

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