以跨学科学习实现初中美术教学对学生“艺术素质”的培养

季鑫

摘   要：美术是初中素质教育的关键构成部分，不仅可以增强学生的审美意识，也可以促进学生的全面发展，培养学生的创造性思维。但是，在学科地位低微、教师专业发挥受限等因素的影响下，初中美术教学质量堪忧，因此应该在跨学科学习这一理念的指导下优化美术教学，培养学生的艺术素质。

关键词：初中;美术;跨学科学习

初中美术教学在培养学生艺术素质中发挥着重要作用，而跨学科学习又在艺术素质的培养中占据着重要地位，所以初中美术教师应该根据美术教学中的问题优化美术教学，通过跨学科学习培养学生的艺术素质。

一、初中美术教学与跨学科学习在培养学生艺术素质中的作用

1.初中美术教学在培养學生艺术素质中的作用

初中阶段是学生储备知识的重要时期，开展美术教学有利于培养学生的艺术素质。第一，有利于提升学生的艺术涵养。初中美术教学中含有大量的美术现象与作品，教师在教学过程中会带领学生感悟作品、欣赏作品，理解艺术现象。第二，有利于培养学生的艺术能力。在欣赏、分析、讨论美术作品的过程中，需要学生感受作品、理解作品，且长时间的学习也可以提高学生的艺术创造力。

2.跨学科学习在培养学生艺术素质中的作用

跨学科学习即利用相关学科的理论与方法研究问题，有利于提升学生的综合学习能力、知识整合能力，也有利于培养学生的创新精神。首先，在进行美术教学中，教师应该鼓励学生探讨美术与其他学科以及生活之间的关系，让学生学会利用其他学科的思维以及方法处理美术问题，从而提高学生的综合学习能力与知识整合能力[1]。其次，如果只教学生美术知识，就会影响到学生创造性思维的培养，而加强跨学科学习有利于让学生从多个角度看待美术，培养学生的创造性思维。

二、初中美术教学现状

1.美术学科地位低微

美育是教育的关键构成部分，但是在应试教育等多种因素的影响下，美术教学一直没有得到重视。同时，初中生面临中考、升学等多重压力，所以无论是学校、教师还是家长都不重视美术教学，导致美术学科地位十分低微。

2.美术教学内容片面

美术教学是学生了解美术现象与作品的关键途径，但是初中美术教学的内容十分片面，只教授一些绘画、雕塑、手工等内容，没有涉及到行为艺术、装置艺术等内容，影响到了教学质量。

3.美术课堂教学孤立

一直以来，初中美术教师都采用闭门欣赏的方式开展美术教学，没有实现美术知识与其他学科知识的融会贯通，每节课都重复着欣赏、示范以及练习这三个步骤，导致学生缺乏创造性思维。

4.美术活动开展受限

室内课堂教学是初中美术教学的主要途径，大多数中学都不会让教师和学生在室外开展教学，导致美术活动的开展受到了限制。

三、以跨学科学习实现初中美术教学培养学生艺术素质的策略

1.提升美术学科的地位

只有提升美术学科的地位，让人们意识到美术教学的重要性，才能够开展跨学科学习、培养学生的艺术素质，否则一切都是空谈。首先，学校应该意识到美育的重要性以及促进学生德智体美劳全面发展的必要性，不要将中考当作唯一的重点。其次，美术教师应该加大对素质教育的研究力度，明确美术教学在培养学生艺术素质中的价值。此外，学生对传统的美术教学也不感兴趣，所以教师应该创新美术教学，多给学生讲解一些生活中的美术现象，带领学生开展一些趣味美术活动，从而激发学生的美术学习兴趣。

2.丰富美术教学内容

美术的内涵十分丰富，包括很多内容，例如绘画、雕塑、工艺美术、现代艺术、设计艺术等，所以美术教师有责任有义务让学生接触更丰富的美术现象，为此教师应该丰富美术教学内容。绘画、雕塑、手工这些内容只是美术的一小部分，教师可以多给学生讲解设计艺术、工艺美术、现代艺术等内容，甚至可以带领学生学习人体绘画、行为艺术，让学生全面客观地了解美术，并引导学生利用健康的审美以及心态看待艺术现象。

3.积极开展跨学科学习

从本质上来说，任何学科都是在人类发展过程中诞生的，所以学科与学科之间存在较大的联系。同时，跨学科学习有利于让学生掌握不同学科知识的共性，培养学生的知识整合能力与解决问题的能力，也可以更好地达到美术教学目标，因此美术教师应该积极通过跨学科学习开展美术教学。在美术教学过程中，教师可以将语文、音乐等各个学科的知识融入到美术知识的讲解当中，也可以利用不同学科的知识解决美术问题，提高学生的逻辑思维能力。教师可以将信息技术与美术学科整合在一起、将生物学科与美术学科整合在一起，也可以将数学、语文等学科与美术学科整合在一起，丰富美术教学的内涵。例如，在讲解到设计艺术方面的内容时，教师可以利用多媒体展示服装色彩设计的视频，之后让学生回家利用电脑根据所学的美术知识设计一件服装;在讲解到线条内容时，可以融合讲解数学当中的图形;在学习色彩时，可以讲解语文课本当中关于季节色彩的描述，增进学生对知识的理解[2]。

4.充分利用活动空间

美术的包容性很强，所以不能将美术教学限制在课堂这一方小天地当中，应该充分利用各种活动空间。例如，美术教师可以多与家长沟通，让家长在节假日带着孩子去附近的文化宫、博物馆、艺术馆、科技馆等场所参观，这样不仅可以丰富美术教学活动，让可以让学生从文化、历史、科技等多个角度看待学术、了解美术，在潜移默化中进行跨学科学习，培养学生的艺术素质与创造性思维。

五、结语

在初中阶段开展美术教学有利于提升学生的艺术涵养，培养学生的艺术能力，继而培养学生的艺术素质，而跨学科学习有利于提高学生的学习能力与知识整合能力，因此初中美术教师应该提高对培养学生艺术素质以及跨学科学习的重视程度，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陆庭芳. 以初中美术为载体的艺术综合教学有效性研究[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（28）：207-207.

[2]王静. 刍议初中美术教学对学生艺术素养的培养[J]. 中外交流， 2019， 001（011）：268.