基于职业综合能力培养的物流校内生产性实训基地建设的探索与实践

原冰 冯兰

〔内容提要〕 本文简要阐述了校内生产实训基地的相关内容及建设必要性，探讨基于职业综合能力培养的物流校内生产性实训基地建设的有效实践，以加强物流校内生产性实训基地建设，为物流专业的学生提供良好的学习环境和实践平台，锻炼学生的实践应用能力，使其具备良好的职业综合能力，满足社会对物流人才的需求，从而推动我国职业教育的长远发展。

〔关键词〕 职业综合能力 物流 校内生产

随着我国素质教育改革的不断深入，高等职业教育也成为其中一项重要内容，必须予以高度重视，不容忽视。为了革新高等职业教育体系，转变传统的高等职业教育模式，满足现代教育需求，遵循市场规则培养出更多职业综合能力强劲的优秀人才，则必须采用全新的教育模式，加强学校与企业的合作，为学生创建全面的实训基地。在物流行业大力发展的今天，其对物流专业人才的需求越来越多，为顺应时代发展需求，必须在高等职业教育中基于职业综合能力培养，建设物流校内生产性实训基地，以锻炼物流专业学生的职业能力，使其能够将所学的物流知识应用于实际工作中，从而培养优秀的实用型物流人才。

一、校内生产实训基地的相关内容及建设必要性

校内生产实训基地在内容的定义上还存在一定的争议性。有学者认为，生产实训基地是校企合作的产物，不可只有学校参与，一定要引进企业加入，实训生产活动应当具有真实性。还有学者认为，企业不一定要参与其中，学校按照真实的物流服务企业各项设备和环境、岗位任务等反映于实训基地中即可，由教师来指导学生完成物流生产。实训过程，其实也就是一种实际生产过程。虽然这两者在解释上有所不同，但却有共同点，都强调要保证实训环境的真实性，学生的任务应当与生产经营任务一致。只有这样，才能让学生真正地体验物流工作内容和环境，提高学生的实训效果。有利于加快学生的适应能力，提高学生的就业竞争力，而且对提升学生的职业综合能力具有重要意义。

二、基于职业综合能力培养的物流校内生产实训基地建设有效实践

（一）物流校内生产实训基地建设方案

1.制定建设目标。物流校内生产实训基地的建设目标，应当符合当地物流人才需求，以当地物流行业发展形势和现状来制定合适的建设目标。如所处地区的经济发展模式是一种外向型经济，在建设实训基地时则可以充分利用供应链管理理论，结合现代物流管理理论来培养具有潜力的专业物流人才。可针对国际物流、采购管理等岗位需求来培育相应的人才，以此定位物流校内生产实训基地。即一个可以实现仓储配送，实施供应链信息化管理，接触国际物流业务的综合性实训基地。

2.制定建设模式。在明确定位实训基地之后，则可以采用校企合作模式，选择适合学校发展状况和环境的合作方案。可选择距离学校周边较近的物流企业进行合作，挑选一处空旷的土地建设物流实训基地，并将其分为两个部分：一部分为模拟经营区域;另一部分为经营区域。模拟经营区域主要是帮助学生进行一线岗位的操作训练，使其掌握良好的货物管理能力，保障货物的完整性，有效规避货损风险。当学生掌握基础的操作之后，则可以让其进入到物流企业中进行实习，设计创业方案。另外，还应当对校内生产实训基地进行功能定位。一般来说，实训基地有以下功能：一是作为职业技能培训中心存在，主要是负责对学生或是物流企业的相关职员进行严格的技能培训活动。二是作为物流职业技能鉴定中心存在，主要是对物流职业岗位能力进行鉴定并得到公认。三是作为创业中心存在，是指所建基地主要是为创业提供场地，予以一定的资金支持，并且收集有关于物流行业和创业政策及信息，为学生提供创业指导。四是作为产学研合作中心存在，是指此实训基地的功能在于实现校企之间的有效合作，共同研发新的物流技术，探讨有关物流的重要课题。

3.制定运营理念。所开展的实训项目应当具备职业化，要以职业综合能力培养为实训理念，开设的实训项目要能够帮助学生充分掌握基本的物流操作，引导其了解基础的物流运营模式，提高学生的职业素养。可将实训分为四个项目：一是进行岗前学习，对学生的操作能力进行强化训练。二是了解物流各岗位的实际工作。三是进行轮岗，并对学生的轮岗工作情况进行考评。四是创业实训，主要是开放学生思维，培养学生的创新能力，给予学生一定的创业指导。

（二）物流校内生产性实训基地建设具体实施

1.建设技能实训中心。这属于非经营区域，这个区域既包括了集装箱堆场，又涵盖了技术实训基地，可将其面积规划在1000平方米左右。在设计单向功能训练项目时应当以物流相关岗位的实际操作要求为内容，如要训练叉车操作，进行入库检验、出库操作等。每一个技能的训练都应当给予学生单独的训练区域，还原真实的工作场景。在设计综合功能训练时，则应当联合非经营区和物流服务公司引导和训练学生。一般来说，綜合功能训练的岗位主要针对于市场营销、运用管理等岗位。在进行实训时可由教师来布置任务，布置的任务不可脱离物流实际工作，学生要按照教师的要求执行工作任务。在评定学生成绩时，不仅需要教师评价，还需要企业共同评定。当学生的操作技能熟练之后，则可以让学生进入到物流公司进行实际训练，然后对学生进行业绩考核。

2.建设物流服务公司。其面积可以规划在2500平方米左右，由学校提供现代化仓库，企业则投入物流技术装备，如自动化仓库、信息化物流技术等。另外，学校还可以提供土地、库房等配备区域场所，企业则要提供运营所需的各项设备和技术。可让学生进入到物流服务公司参与实训，真正地感受实际工作环境，同时学生也要遵循物流服务企业的各项规章制度。

3.建设现代物流信息化服务中心。其面积可以规划在2000平方米左右，积极与企业合作，在此基础上建立完善的物流管理信息平台，实现一站式服务，为学生提供创业指导。

三、结语

基于职业综合能力培养的物流校内生产性实训基地，不同于传统的校内实训基地，前者更具有特色。可通过此实训基地的建设，建立完善的职业能力导向实训体系，有利于提升学生的职业能力，使其不仅具备单一的专业能力，还能综合性考虑问题和处理问题，促进学生职业素质的提高，而且强化了学生的岗前训练，提高了学生的就业竞争力。这种实训基地的建设目标，可为社会培养出符合要求的职业人才，所有的实训内容都离不开职业岗位的实际工作需求。有效的应用物流校内生产实训基地，可保障学生的学习效果，使其具备专业的职业技能，同时也能刺激教师教学能力的提升，全面壮大教师队伍。科学的校企合作，为高等职业教育的发展提供了更多的发展渠道。

（作者单位：重庆房地产职业学院）

责任编辑：宋 爽