工科院校大学生审美素养培育特征探析

摘 要：工科大学生的审美素养培育对培养高级应用型人才的工科院校具有非常重要的意义，对工科大学生的审美培育能使他们在钻研科学之外陶冶情操、净化心灵，体会到真善美的境界，使他们的审美判断力和创造力得以提升。

关键词：工科;大学生审美;培育

工科大学生作为社会中非常重要的一个群体，在这样的生存环境和竞争压力下，产生了越来越多的问题，承压能力越来越弱，导致了人格的不健全，甚至造成了自杀、犯罪案件等等严重的后果。工科大学由于其特殊的专业特点、发展方向和校园氛围，工科大学生表现出与文科大学生不同的特征，他们的思想更为活跃，更具有创新能力，理性思维更强，但相比而言，工科大学生的艺术才能、感性思维较为欠缺，其中工科大学美育的缺失就是导致这一现象的重要原因之一。如何加强高校美育建设，便成为至关重要的时代话题。

一、加强工科院校大学生审美素养培育的必要性

工科院校大学生审美素养培育的问题纳入到我们的视野中，既有其现实的原因，又有其关乎于人的本质的需要。

现实原因是我校近几年汇编的《应届毕业生培养质量评价报告》关于教学培养质量中的素养、能力、知识分析中除艺术类外的工程类和其他类毕业生都认为提升较少的是“人文美学”;《毕业生培养质量中期评价报告》在培养反馈中的课程评价中关于通识教育，41%的毕业五年后的学生认为通识教育对职业发展有重要影响，且认为要加强培养的通识教育主要是艺术类（80%）、文学类（77%）、哲学类（76%）。由此可见现在工科院校大学生们特别是90后和00后他们具有较高的审美追求，思想敏锐，对美的追求非常强烈，他们的审美能力、审美素质正在逐渐形成，大学时期正是对他们进行审美素养培育的关键时期。审美素养能使他们在钻研科学之外，陶冶情操、净化心灵，体会到真、善、美相统一的境界，使大学生的审美判断力和创造力得以提升，进而塑造出更健康的人格和更高远的精神境界，最终成为和谐发展的人。

人的本质需要是指工科大学生没有培育自己审美素养的意识，没有意识到将看到的美培养成一种自己的意识，在之后的审美活动中形成自己的想法。工科院校在办学理念上更追求实用主义，再加上社会不良误导，使得学生审美能力严重不足，审美素养无法提高。

二、目前工科院校大学生审美素养培育的特征

工科院校大学生的审美素养培育受到工科院校人才培养模式、社会需求等方面因素的影响，使工科院校大学往往倾向于培养专业性人才，而忽略了对他们审美素养的培育，这使得他们的审美价值观和审美理念等有所欠缺，给他们的全面和谐发展带来了极大的困惑。

1、美育理论知识不足;

对于思想敏锐的工科大学生而言，审美培育能使他们在钻研科学之外，陶冶情操、净化心灵，体会到真、善、美相统一的境界;使他们的审美判断力和创造力得以提升，进而塑造出更健康的人格和更高远的精神境界，最终成为和谐发展的人。近二十年来，尽管审美培育的重要性日益凸显，国家在教育规划中也将审美培育放在重要的位置，但从目前审美培育的现状来说，仍有诸多不尽人意之处。长期以来，“培养高级应用型人才”一直高居工科院校教育的首要目标，审美培育尚未获得充分的理解和践行，虽然在我国教育方针中早已把美育列在“德智体美劳”之一，但在具体实施过程中却始终把美育归属于德育的组成部分，甚至存在大量的以智育代替美育现象，这些思想观念认识造成工科院校中审美培育的缺失，改变这种审美培育缺失的现状是当务之急。

2、对美育重视程度不够;

在我们目前的工科大学教育中，由于应试性和专业性的偏向，存在专业教育实，素质教育虚;功利教育实，人文教育虚的状况。工科学生的素质教育的落实和健康人格的培养、个性情感的发展往往被排除在工科教育过程之外，这些都不利于大学生的全面发展。

3、审美认知程度较低;

从学校近几年汇编的《应届毕业生培养质量评价报告》关于教學培养质量中的素养、能力、知识分析中除艺术类外的工程类和其他类毕业生都认为提升较少的是“人文美学”;《毕业生培养质量中期评价报告》在培养反馈中的课程评价中关于通识教育，41%的毕业五年后的学生认为通识教育对职业发展有重要影响，且认为要加强培养的通识教育主要是艺术类（80%）、文学类（77%）、哲学类（76%）。由此可见现在工科院校大学生们特别是90后和00后他们具有较高的审美追求，思想敏锐，对美的追求非常强烈，他们的审美能力、审美素质正在逐渐形成，大学时期正是对他们进行审美素养培育的关键时期。审美素养能使他们在钻研科学之外，陶冶情操、净化心灵，体会到真、善、美相统一的境界，使大学生的审美判断力和创造力得以提升，进而塑造出更健康的人格和更高远的精神境界，最终成为和谐发展的人。

4、高校美育学科设置不健全等。

随着代中国经济社会转型的逐步深入，我国高等工程教育，尤其是工科院校教育中所存在的一些问题和弊端逐渐暴露出来，如人才培养模式单一、平台单薄、创新环境欠缺等等，而这症结便是工程教育人文素养的欠缺与审美培育的匮乏——在实现“人的全面发展”成为教育界共识的时代氛围中，工科院校的审美培育问题日渐凸显，成为一个不容忽视、亟待解决的教育短板。

三、工科院校大学生审美素养培育的探析

工科院校要加强大学生的审美素养，最重要的是学校需要丰富大学生的审美形式，增加审美内容的鉴赏性、让高雅艺术走进学校走进课堂，开展丰富多样的审美文化活动，注重审美活动形式的多样化和多元化审美文化的鉴赏评判能力的提升，增进大学生审美活动的感受性以满足大学生的审美需求，从而提升大学生的审美素养。

审美素养的培育是一项系统工程，既关乎于学生自身条件，又关乎于学校的理念、管理、教学等，所以，多路径的考量如从思想政治教育者自身建设，审美教育课程体系，审美教育活动以及校园环境建设方面等是培育审美素养的理想视阈。

参考文献：

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作者简介：

黄益萍（1980- ），女，主要研究方向：大学生思想政治教育。

[基金项目]：1、江西省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题（编号：17YB113）

（南昌航空大学  江西  南昌  330069）