班墨文化中工匠精神融入高职院校公共基础课课程思政教育的途径探索

摘  要：现如今，我国越来越强调校园文化精神教育，作为一名高职语文教师，如何发挥文化的作用，积极挖掘文化背后的精神内涵，并将文化中的精神内涵融入到日常教学中，是一个十分深刻而有着可操作性的话题。本文以班墨文化中的工匠精神为研究对象，以高中语文教学为切入点，充分探讨该文化精神融入高职公共基础课程思政教育的途径。

关键词：文化;精神;班墨;公共基础;高职;语文

文化的魅力在于，即便是经历千年的冲洗，其仍不会成为历史中可以被轻易翻过去的页码。俗话说：“一方水土养一方人”，地域文化内涵对地区的精神营养的灌溉效果无疑是十分深远的，在这样的背景下，如何让教育活动同地域文化精神建立衔接，不断挖掘文化精神背后的精神营养来跟进基础课程的思政教育，是一个十分值得探讨的话题。

一、何为班墨文化

班墨文化指的是鲁班和墨子文化，该文化产生地和发展地都在我国的山东省滕州市，滕州以泉水奔腾而得名，在古时为“滕国”，有着“善国”的美誉。滕州是一片人杰地灵的土地，在千年来，以鲁班和和墨子两位杰出人物为首，越来越多的人才为当地发展乃至推动国家的发展做出了巨大的贡献。值得注意的是，鲁班文化和墨子文化有一个十分重要的交叉点，那就是“工匠文化”，鲁班向来被誉为“工匠祖师”，而墨子又有着“科圣”的头衔，从班墨文化中延伸出的“工匠精神”影响了一代又一代的滕州人，滕州也传承了班墨文化背后的工匠精神，成为了我国的中小机床之都，有着全世界范围内第一梯队的中小机床制造能力。

二、班墨文化为地域文化教育的影响

班墨文化背后的工匠精神教育实践，已经在滕州市广泛开展，作为滕州的第一所大学——枣庄科技职业学院，近年来不断有课题组深挖当地的班墨文化潜能，进行相关的课题实践活动，并且在班墨文化中的工匠精神融入了校本精神的主体内容之中，得益于班墨文化中的工匠精神，枣庄科技职业学院的办学水平节节攀升，孕育了一大批具备工匠精神的学子，为社会做出了突出的贡献。回头看班墨文化对地域文化教育的影响，可以说是全方位的，班墨文化不仅可以作为一种文化输出元素，渗透进地域文化之中，影响着一代又一代滕州人，也可以作为一种精神气质，为滕州的文化精神教育传承增添香火。

三、如何将班墨文化融入高职语文课程教学

前文已经明确提及，班墨文化中的工匠精神自身有着十足的优越性，且对地域文化教育水平的提升有着不可或缺的贡献。那么，将班墨文化融入高职语文课程教学之中，同样有着十分积极的作用，这种作用不仅来自于文化的传承，还来自于文化渗透下所形成的更具张力的教育模式，本文从以下几个方面来探讨如何将班墨文化融入高职语文课堂教学的创新思路。

（一）枚举班墨文化故事，助力学生情感态度激发

班墨文化背后的工匠精神，自然包含了大量的文化精神相关的故事，因此，在进行班墨文化中工匠教育融合高职公共基础课课程思政教育的过程中，教师应当充分发挥文化故事的积极作用，枚举班墨文化故事，不断激发高职学生的工匠精神。在进行高职语文教育的过程中，由于语文教育在高职院校是基础课程，其也有着思政教育的功能，因此，在进行语文教育的过程中，教师可以通过枚举班墨文化故事的方式，来丰富学生的历史认知，并帮助学生建立对班墨文化背后的工匠文化的认知，例如在关于语文课程的教育的过程中，教师可以讲述古时候鲁班造出云梯帮楚国攻打宋国、主张“兼爱非攻”的墨子前去劝说的故事。这样的故事可以融合进一些高职语文教育中关于和平主题的文章赏析中，从而让学生能够在文章中，不仅理解工匠精神可以造出利器，更能够激发工匠精神可以创造和平的情感态度。

（二）跟进班墨课程活动，丰富学生语文学习肌理

在高职语文教学的过程中，课程活动的推进是学生进行语文学习、获得思政素养的重要途径。因此，在进行班墨文化背后的工匠精神的融合教育时，教师应当积极开展相关的课程活动，不断提升学生对班墨文化的认知度，并在这样的独具特色的课程活动中获得工匠精神的培养。例如在我国著名的文学作品中，《墨子》是頗具内容的读本之一，教师可以根植于这本书的阅读课程活动，鼓励学生走进《墨子》的精神世界，获得工匠精神的发展。更为重要的是，这样的课程教学，也能够帮助学生在了解墨子的基础上，更乐于学习墨子的工匠精神。又如在关于鲁班的众多名篇中，《鲁班书》作为一门科学书籍，同样可以用于语文课程教学之中，教师可以讲述这本书在我国从古到今社会会地位的转变，阐述这本书如何从一本“人人害怕”的“缺一门”，阐述古时候科学家和工程技术人员如何不被重视，也可以讲述后来重视科学技术人员的蒙古国在打仗的时候首先保护的都是工程技术人员，后来又获得了成功，在如今，这本书背后的工匠精神经历了曲折历史意识形态的洗涤，又是如何重新被人重视。这样的一整个过程十分曲折、耐人寻味，也可以通过这样的课程教学活动，让学生理解到工匠精神从不被重视到重视的一整个过程，这不仅有利于让学生认识到工匠精神的重要性，也能够在曲折的故事脉络中，感受科学技术的重要意义。

四、总结

随着现代化教育理念在高职教育阶段的渗透，文化精神教育渗透的积极作用逐步得到高职教育领域的认可，因此，将班墨文化中的工匠精神融入高职院校公共基础课课程思政教育同样有着可操作性，本文正是结合以上背景，以高职语文教育为例，以班墨文化精神为主要研究对象，探讨该文化在高职院校公共基础课课程思政教育的途径，以此希望能够为其他教师进行文化精神同教育融合的相关实践带来一些灵感。

参考文献

[1]赵柏林.班墨文化中工匠精神融入高校思政教育的研究[D].沈阳建筑大学，2019.

[2]吕景泉.鲁班工坊——中国职业教育国际知名品牌[J].天津职业院校联合学报，2019，21（01）：3-10.

作者简介

韩珍，女，研究方向：汉语言文