中职“计算机网络技术”课程理实一体化教学实践探索

韦美成

摘  要：本文从提升教师自身的专业实践能力和专业理论水平、按“计算机网络技术”课程理实一体化教学要求改造计算机网络技术实训室、开发理实一体化教材、改革教学评价方式等四个方面阐述中职“计算机网络技术”课程理实一体化教学实践探索。

关键词：网络技术;理实一体化教学;实践探索

“计算机网络技术”是中职计算机应用专业主干课程，本门课程相对于中职生来说理论深奥、生涩难懂，同时“计算机网络技术”又是一门实践性超强的课程，如果在教授过程中把理论与实践操作割裂开来，先在多媒体教室教授理论，然后到计算机网络实训室进行实训教学，很难提高教学效率和达到预期的教学效果，近年来本人坚持在计算机网络技术理实一体化实训室开展“计算机网络技术”理实一体化教学，教学效率高、教学效果好，事半功倍。

一、提升教师自身的专业实践能力和专业理论水平

推行“计算机网络技术”理实一体化教学，教师除了具备扎实的专业理论外，同时要具有很强的专业实践操作能力，才能胜任理实一体教学，提升教师自身的专业实践能力和专业理论水平主要有如下方法和途径。

1.参加名师工作坊研修，与大学教授、中职校长、广西中职名师、广西中职骨干教师、企业导师等各路工作坊成员广泛就计算机应用专业发展现状和职业教育发展趋势、教育教学理念和方法、人才培养方案、教改、科研、校企合作、校本教材研发、实训室建设、理实一体化教学等课题进行深入广泛的交流、切磋与研讨，提升自己的专业理论水平。

2.教师自身通过MOOC平台在网上系统学习“计算机网络技术”课程，系统了解和掌握计算机网络的结构体系、超小型家庭网络组建、小型办公局域网络组建、中型企业网络组建、Windows server 2008网络服务器的管理与配置、配置交换机路由器和网络防火墙的基本操作技能，保证教师自身对计算机网络从整体结构上做到系统全面清晰的认识和了解。

3.坚持到一线企业实践研修，提升教师自身的实践操作技能。坚持每年暑期两个月到一线企业实践研修，提升自身的实践操作技能，在近年的企业实践研修过程中，本人就亲自参与过监控系统的设计施工、超小型家庭网络组建、小型办公局域网络组建、中型企业网络组建、Windows server 2008网络服务器的安装与配置等项目，大大提升自己的实践操作技能。

4.主动参与学校校园网络、办公网络的管理维护工作。主动参与学校校园网络、办公网络的管理维护工作，通过对网络故障点的诊断以致最终排除网络故障的工作实践过程，不但可以增强教师自身的实践操作能力，同时理论水平也得到提升。

二、按“计算机网络技术”课程理实一体化教学要求改造计算机网络技术实训室

传统的计算机网络技术实训室存在多媒体教学功能不足、计算机数量不足、无电子教室软件等，在传统的计算机网络技术实训室相应增加投影等多媒体功能设备、增加计算机数量至24台、加安装上红蜘蛛之类的电子教室软件，这样就把传统的计算机网络技术实训室改造成计算机网络技术理实一体化实训室，理论教学和实践教学可同时在计算机网络技术理实一体化实训室开展，让学生在实践操作中学习理论知识， 教师在理论教学时学生可同步展开实践训练，实现“教师在做中教，学生在做中学，学中做”的新模式开展教学。

三、开发理实一体化教材

为了更好推行“计算机网络技术”课程理实一体化教学，提高教学效率和教学效果，本校依托“计算机应用广西壮族自治区特色示范专业及实训基地建设”项目，与企业合作开发《计算机网络技术实训指导书》教材，将“双绞线的制作”“对等网的组建与使用”“组建超小型局域网”“组建中小型局域网”“windows server 2008系统安装”“FTP服务器的搭建”“WEB服务器的搭建”“DNS服务器的搭建”“DHCP服务器的搭建”“常用简单网络管理命令的使用”“子网划分及子网掩码计算”等十一个项目编入《计算机网络技术实训指导书》，配合《计算机网络技术》课程教科书开展理实一体化教学。

四、改革教学评价方式

改革传统重理论轻实践的考核评价方式，传统的考核办法是理论考试成绩占比达80%，实践成绩占比仅为20%，严重违背了中职学生的学习特点，严重挫伤中职学生的学习积极性，而且传统理论考试又是授课教师自己上课、自己出题、自己解卷，考前划重点，学生急匆匆死记硬背授课教师划的重点，应付考试，至于实践成绩就平时实践课上的表现结合实训报告上交次数给分，根本无法客观反映教学效果。针对传统考核评价方式的弊端，近年来本校对《计算机网络技术》等计算机专业课程作了颠覆性的改革，一是考试偏重实践，将实践成绩分数占比由原来的20%提高到80%，理论考试成绩占比由原来的80%降到20%;二是推行教考分离，授课教师只管授课，不参与本门课程的考试命题和阅卷，考试命题和阅卷由学校成立的考试命题阅卷小组完成，这样的评价方式更能反映教学效果的优劣，能够充分调动授课教师和学生的积极性。

参考文献

[1]吴娟娟.《变电运行》理实一体化课程设计[J].科教论坛，2020（09）.

[2]兰欣.基于翻转课堂的高职理实一体化课程改革探究[J].青岛职业技术学院学报，2016（09）.

[3]廖葉红.基于翻转课堂和理实一体化教学的《数据库原理与应用》课程教学设计[J].科教论坛，2019（12）.