数字环境下科学学科教学

覃德平

在现代教育中，信息技术引入教育领域，丰富了教学内容，改善了教学工具，改变了教学环境，也势必会促进教学观念、教学方法和教学模式的变革。现代信息技术已经潜移默化地影响了学生的学习习惯，教师的教学习惯、质量等等。

在小学科学课程教学中应用信息技术，使教学更直观，更形象，更方便快捷。比如在实验教学中引入多媒体，可以使实验更直观，效果更明显。在某些演示实验时，坐在后面的同学常常看不清教师是怎样演示的，特别是担心某些实验现象看不清而一窝蜂的往前拥挤，造成课堂秩序混乱，引入多媒体技术，在现今的实验教学中，我们利用实物投影仪，把教师的细微操作过程在大屏幕上清晰立体地展现出来，坐在不同位置的学生都能看真切，学习或操作起来就方便多了

现代信息技术中的电教媒体一个优点是容量大，不受时间和空间的限制，教师通过数字化多媒体设备或网络向学习者呈现学习内容，并通过多媒体或网络与学生交互，可以突破人在课堂教学上不敢做或做不到的事情，让老师的教学效果发挥出最佳效果，使学生掌握更多、更丰富的知识。同时，在教学过程中，还可以灵活的使用多媒体联系旧知识讲新知识。如把学习《蚕的一生》时，将所学的蚕的外形特征及它的生长变化通过图片展示出來，让学生通过观察来进行回忆性的认知、复习蚕从出生、生长发育、繁殖到死亡的全过程。然后，过渡到怎样了解变态动物更多的知识。这样，整个单元的知识由分散变成紧凑、连贯，缩短了时间和空间的距离，老师的课堂教学简单化，学生的归纳、概括明朗化。

在多媒体的课堂教学中，学生的学习途径不仅仅通过教师和课本，而是更多地利用数字化教学平台和Internet进行学习，师生之间、生生之间利用数字化平台进行交流，互相学习共同提高，还可以借助网络教学平台或其他工具开展自主学习、协作式学习、探究式学习等。

多媒体技术让学生超越时空，认识到很多在现实生活中接触不到的包罗万象的知识，如教学《凤仙花的一生》一课时，学生通过视、听、感等多角度去观察到平时想探索却无法做到的事情时，积极性自然由被动转为主动，热爱大自然，保护大自然的意识马上在学生的思想中形成，从而让学生不但完成了学习目的，而且让学生拓宽了视野。

在小学科学课程教学中应用信息技术，使重难点突出，教学简单化。在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。多媒体信息技术教学是一种全新的教学方式，多媒体教学是一个新事物，在教学实践中显示了它的巨大作用。

数字化环境改变了现代社会教育的培养目标，改变了传统教师的作用和地位，同时数字化环境也正改变着人们的学习和思维方式，数字化环境也迫使教学模式朝着数字化的方向变革。教学时只有让多媒体信息技术和传统教学方式适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，如此我们的教学才能事半功倍，达到最好的效果。