在初中音乐课堂中进行戏曲教学的探索

陈芳

【摘要】  在经济全球化的时代背景下，我国的民族文化也得到了发展和推广的机会，但是随着多元化文化的冲击，在传承问题上也面临着比较大的难度。戏曲作为民族文化的重要瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产，所以将其纳入到初中音乐课堂教学中是必然的趋势。本文就初中音乐课堂中进行戏曲教学的意义进行了分析，探索了实施的策略。

【关键词】  初中音乐课堂 戏曲教学

【中图分类号】  G633.951           【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-060-01

民族音乐是民族文化和民族精神的重要内容，虽然近年来，在人民爱国情谊的高涨之下，对于民族文化的关注度越来越高，但是在实际的初中音乐教学中，还是没有落实民族音乐的教学和传承问题。因此在教育改革下，让戏曲进行初中音乐课堂，才能从教学内容、教学理念和教学方式等各个方面来推进民族音乐的传承工作，从而增强我国民族文化的影响力。

一、在初中音乐课堂中进行戏曲教学的意义

（一）有利于丰富教学内容，提高教学质量

戏曲音乐的融入能够为音乐教学增添更多新鲜的元素和活力，丰富课程内容，通过引导学生对戏曲音乐的欣赏和领会，提升学生的兴趣和积极性，感受民族文化的多姿多彩，丰富教学模式，同时增强学生对民族文化的敬畏之心，树立传承意识。还可以通过对民族音乐的解读和分析，增强学生对音乐的理解能力，提高教学质量。

（二）丰富学生的内涵，净化学生的心理

戏曲是我国历史遗留下来的文化瑰宝，蕴藏的我国的发展进程，包含了我国传统文明和文化精神。通过戏曲音乐的教学，使学生通过音乐来了解我国的历史发展，加强学生对民族文化的认知，提高对民族瑰宝的敬畏之心，从而丰富音乐知识，更加深刻的认知音乐，提升对音乐的兴趣。同时，在学习优秀的戏曲音乐时，还能陶冶情操，净化心灵，通过与历史伟人的亲密接触而感受其内心的伟大，从而得到更加积极的影响，帮助学生树立正确的人生价值观。所以，戏曲教学有助于提升学生的音乐素养，从而培养高超的素质和品格，这也是教育的基本目标。

二、初中音乐课堂进行戏曲教学的策略

（一）科学规划课程内容，提高学生兴趣

当前人教版初中音乐教材中也安排了比较多的戏曲音乐，包括民歌、京剧以及一些不同地区的民间音乐，但是在实际教学中，很多学生对戏曲音乐的兴趣不高，教师在教学中也面临较多的困难。而且戏曲音乐要比流行音乐复杂丰富，基础薄弱的学生无法深入的学习。因此在课堂上，教师要重视对戏曲音乐教学时要合理安排好教学内容，以学生的兴趣为基础进行戏曲的引入和融合，逐渐激发他们的积极性。还可以将戏曲音乐按照种类细分为几种课程，比如梨园金曲中的《唱脸谱》、《智斗》等，以此为一个京剧小组来进行教学，引导学生在对这些戏曲的学习中，感受此类戏曲的特点、演唱丰富，同时鼓励学生模拟唱腔、发声。通过合理规划课程内容，提高学生的认知，激发学生的学习欲望，引导学生从戏曲音乐的一小部分而去了解其整体，达到文化传承的目的。

（二）树立现代化的教学理念，提升文化传承意识

要提升學生对戏曲音乐的兴趣和学习积极性，就要树立现代化的教学理念，用现代化的教学方式来进行教学。首先，教师要对戏曲音乐有全面深入的了解，能够正确认识戏曲音乐的内涵，并引导学生感受戏曲音乐的精髓，发现其中的美。其次，要站在文化传承的角度上进行教学，要带着责任意识，也要激发学生的责任意识，让学生充分的认识到自己肩上的责任。比如在学习京剧《我不挂帅谁挂帅》时，可以通过多媒体短片表现该戏曲的背景，背后的故事和人物，让学生在学习戏曲的同时，了解戏曲中所蕴含着的民族精神，了解我国历史文明以及传承文化的实际意义。新的教学理念需要教师在思想和方式上进行创新，以学生为主进行教学，以开放式的方式来激发学生的自动性，使学生能主动选择感兴趣的民族音乐进行学习和传承。

（三）丰富教学模式，提高教师素质

戏曲音乐具有较强的实践性，不能仅靠理论教学的方式，其中蕴含着个民族的精神，所以学生应该要走向社会，走向民族，而不能局限在课堂。所以，要改革教学模式，丰富教学手段，采用多种形式来促进学生去认知戏曲音乐。比如可以组织学生进行社会实践，去探索戏曲音乐的起源，或者通过小组实践活动，去亲密接触各民族，了解民族的风土人情，感受戏曲音乐中的各种情感和文化。比如可以引入一些本地的戏曲，如婺剧中的徽戏、昆曲、高腔等，让学生在欣赏本地戏曲的过程中，去探索地区的历史文化传统以及风俗人情，扩宽学生的知识领域和眼界，让学生将戏曲的学习与对家乡的自豪感联系起来，丰富学生的情感体验。还可以带领学生参加一些戏曲音乐的演出或者活动，现场感受民族文化的魅力。还可以举办戏曲音乐节，邀请一些有名的戏曲音乐者进行文化传承的助力。另外，还要注意生活与音乐的结合，戏曲音乐大多是人民在平常的生活中创造出来的，鼓励学生去感受不同民族的生活，能够更加深刻的了解戏曲的精髓，从中吸取有价值的精华，为传承民族音乐打下坚实的基础。最后，进行戏曲授课的教师在文化程度、民族音乐的知识涵养、音乐素质、专业技能等方面有较高的要求，但是当前音乐教师自身的民族音乐素养并不高，所以教师自身要摆正观念，重视戏曲的学习和了解，提升自身的音乐文化素质。

结束语

综上所述，戏曲教学是音乐文化传承工作中的重要部分，也是全民的责任。在初中音乐课堂中进行戏曲教学，实际上也是在向学生传递文化传承的意识和责任。因此重视戏曲音乐的教学，从方式、内容、观念等各方面来完善戏曲教学工作，为学生提供良好的学习和传承的环境，加强学生的传承意识，促进民族文化传承工作的不断开展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马月莲.初中音乐课堂中如何进行中国戏曲教学的探索[J].北方音乐，2018（16）.

[2]苏殷.民间戏曲进中学音乐课堂的易与难[J].北方音乐，2019（8）.

[3]陈琦.中国传统文化在初中音乐课堂中的渗透探究[J].当代音乐，2019（8）.