新课改下高中物理教学存在的问题及策略分析

华峰

【摘要】  物理是高中教学中必不可少的一门教学科目，在新课改的背景下，我国教学工作发生了一定的变化。为了适应新课改的要求，高中物理教师要改变传统的教学方法和观念，明确物理教学中存在的各类问题，并针对教学问题采取有效的解决措施，全面提升物理教学的质量和效率，本文就此进行了相关的阐述和分析。

【关键词】  新课改 高中物理 教学策略

【中图分类号】  G633.7                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-015-01

高中是学生学习的重要阶段，在这个阶段中，学生需要面对繁重的学习任务，学习压力会不断加大。随着新课改的不断深入，应试教育的影响正在日益削弱，学生应该用正确的心态面对高考，教师也要帮助学生减轻学习中的压力，使学生可以正确面对高中学习生活。尤其在物理教学的过程中，教师不仅要帮助学生提升物理水平，还要培养学生分析、计算等能力，使学生能够在高考中取得优异的成绩。

一、新课改下高中物理教学中存在的问题

（一）学生兴趣不足

在高中物理教学的过程中，由于高中物理知识内容较多，学生要面对的学习压力较大，所以大部分学生都缺少学习物理的兴趣和积极性。在教师讲解的过程中，学生只顾着记录和学习，很少有学生会主动提问，课堂教学的气氛比较沉闷，甚至有一些学生难以集中精神，出现走神、睡觉等情况。这些问题都是由于学生缺少学习兴趣导致的，长此以往会严重影响学生的学习成绩，更不利于学生的未来发展。

（二）教师观念陈旧

虽然新课改已经在我国实施一段时间，也在各个学年阶段起到了一定作用和效果，但高考制度在我国盛行已久，对学生、家长、教师造成的影响并不能在短时间内完全消除。很多教师仍旧保持着传统的教学观念，在课堂教学的过程中忽略了学生的作用，经常依赖于经验进行教学，教学方式、内容都缺少创新性，导致学生难以提起兴趣，教学效率也随之下降，甚至造成學生逐渐丧失学习物理的信心。

（三）学习效率低下

在错误的观念和方法的影响下，学生也逐渐形成错误的学习习惯。为了提升学生的学习成绩，教师会为学生布置各类试卷、练习题，学生虽然通过练习解题的方式能够有所提升，但这种方式的效果并不明显且难以持续，久而久之会增加学生的学习压力，甚至造成反效果，导致学生学习效率较低，与新课改的要求完全不符。

二、新课改下高中物理教学的有效策略

（一）激发学生学习兴趣，优化物理教学过程

在新课改的背景下，各类教学方法应运而生，在高中物理教学的过程中，教师应该根据新课改的要求，改变传统的教学模式，优化物理教学的过程，激发学生学习物理的兴趣和积极性，从而提升物理教学的效率和质量。为此，教师要采用多样化的教学方法，围绕学生展开教学，坚持以学生为主体的教学原则，充分发挥学生在课堂教学中的地位和作用。一方面，教师要采用先进的教学方法，制定有效的教学方案。另一方面，教师要充分利用各类教学资源，增加课堂教学的趣味性、活跃性，使学生更加积极主动。在物理教学中，常用的教学方法包括实验教学法、合作探究教学法、情境教学法等等。

例如，在“重力”教学的过程中，教师首先要明确教学目标，包括知识与技能目标、情感目标、过程目标三个方面。具体目标有：明确重力是如何产生的、了解重力大小和质量的关系、通过实验教学激发学生兴趣、利用物理模型分析强化理解重力方向及中心等等。在明确了教学目标之后，教师可以根据目标和学生的能力水平设计教学环节。主要采用实验教学的方式，在引入环节教师可以演示倒水现象，提问学生水为什么回流到下面的杯子里。通过实验和提问的方式来激发学生兴趣、引导学生思考，从而有效提升教学效率。

（二）改善教师教学观念，丰富物理教学内容

在新课改的背景下，教师要转变传统的教学观念，不能只专注于提升学生的卷面成绩。帮助学生应对高考自然重要，但也要从学生未来发展的角度来思考，着重培养学生各项能力、学科素养。为此，教师不仅要改善教学方法，还要丰富教学内容。例如，在“牛顿第一定律”教学的过程中，教师除了讲解教材内容外，还可以为学生讲解与牛顿第一定律有关的小故事，以此激发学生的学习兴趣，也可以进行适当的延伸拓展，列举生活中应用牛顿第一定律的案例，使物理知识与学生的生活更加贴近，加深学生对物理知识的理解。不仅如此，教师也要鼓励学生多观察生活，积极探索和创新。在遇到问题时，可以利用网络进行查询，也可以随时咨询教师，鼓励学生发现问题、解决问题，从而提升学生探索、分析、创新等能力。

（三）培养学生学习习惯，总结教学重点难点

为了促进学生的全面发展，满足新课改的教学要求，教师不仅要改进教学方法，还要培养学生养成良好的学习习惯。教师要合理的布置课后作业内容，不仅要为学生布置习题练习等作业，还要布置一些实践探索、实验分析等作业内容，将实践与练习结合在一起，使学生既具备解题的能力，还具备探索分析的能力。例如，在“斜抛运动”教学结束后，教师不仅要布置一些习题试卷让学生解答练习，还要让学生做一些“斜抛运动”的小实验，学生要将实验过程、结果、心得等记录下来，然后在课堂中进行反馈，使教师更深入的了解学生的学习情况、个人水平等，然后明确教学的重点和难点，帮助学生合理规划学习内容和方法。

结语

综上所述，在高中物理教学的过程中，教师要创新教学方法，解决教学中存在的各类问题，采取科学有效的教学策略，为学生的未来发展奠定良好的基础。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]刘金山，帖启畴，陈嘉意，etal.新课改背景下高中物理教学面临的难题与解决方法研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）.0.

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