利用Flash技术在初中地理教学的探究

韩恩

【摘要】  多媒体辅助地理教学，指的是利用多媒体计算机综合处理图片、视频、声音、影像等多媒体信息，根据教学内容、教学目标、教学对象合理安排与多媒体结合传统教学，师生共同学习的过程。在课堂上，教师、多媒体、学生三者相互作用。多媒体作为媒介，把教学信息传递出去。学习是有规律可循的，如果教师在教学过程中，适时适量地运用多媒体，配合教学目标和内容选择多媒体进行教学可以达到极佳的教学效果。

【关键词】  Flash技术 初中地理

【中图分类号】  G633.55                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）05-178-01

一、合理设计使用多媒体课堂使用原则

（一）辅助性原则多媒体和黑板粉笔一样都是教学工具。我们要紧紧围绕教学目标，以教学目标为核心，提高教学基本功，多钻研教材。提高教学能力。而应用多媒体是锦上添花，提高教学效果。

（二）有效性原则有些教师在授课时，把原来的“满堂灌”变成了“满屏灌”，上完一堂课，学生如同看了一场电影。对于所学知识，无法理解和牢记。所以，设计多媒体教学一定要根据学生学习情况来设计。制作的课件既要符合学生年龄特点又要符合课程标准。才能达到有效教学的目的。

（三）“以生为本”原则“学生是课堂的主人”课程标准已经明确提出学生在课堂中的地位。教师在设计一堂多媒体课时，要从学生的角度去设计，培养学生认识知识，理解知识，并培养学生正确的地理思维和解决问题的能力。针对一个班级学生的学习能力的差异性，教师应该根据学生的学习情况适当地调整教学内容。做到因材施教。

二、利用Flash优化地理教学的可行性

利用FLASH动画，攻破重难点，扩宽知识的广度和深度

Flash动画，就是把抽象的概念，跨越时空的实物，在课堂上利用多媒体动画，以图片、声音、影像等多种手段进行演示、讲解。可以调动学生的积极性，又降低知识的难度，对培养学生形象思维和抽象思维有很好的作用。并且还能激发学生学习地理的兴趣。

由于地理课时少，每周两节，在有限的课堂时间让学生获得很多的知识绝非易事。多媒体教学的丰富多样性可以解决课时量少和知识量大这一矛盾。在教学过程中着重引导学生看地图、分析地图、带着问题去读图。这样也可以让学生通过读图能把抽象的问题简单化。例如在讲解影响气候的三大要素中，影响气候的三大要素是地形因素、纬度因素、海陆因素。在分析地形影响降水时，可以选用这样一个Flash软件加以讲解：一片飘着的云朵，遇到山地的阻挡时沿着山坡爬升，到达一定的高度时形成降水，当这片云飘到背风坡时，云朵沿着山坡下降，却没有形成降水。笔者还给动画配上了背景音乐，伴着风声雨声，學生仿佛真的感受到了一场雨。通过这样的感官上的刺激，学生茅塞顿开，心里的疑团一一解开。学生通过观察就可以归纳出地形对降水的影响：地形影响气候，迎风坡处降水多，背风坡处降水少。

图1 FLASH动画，攻破重难点

在板块构造这一节内容中，讲到在板块交界处，地壳不稳定，经常发生火山地震。新的课程标准要求我们学习生活中的地理。我们国家位于两大火山地震带的交界处，地壳是相对稳定的。但我们要培养学生掌握自救知识，所以在讲解时，笔者设计的是动画的防震避震知识。根据学生年龄特点，设计的是场景转换。场景分别是教室、野外、电影院、卧室、商场等活动场所。有2-3个逃生的途径，需要学生在短短10秒钟要学生做出逃生路径的判断。这个动画场景逼真，制作紧张气氛，时间急促，需要学生沉着冷静做出判断，学生在紧张逼真的学习氛围中学到知识，可以达到最佳的教学效果。在地理课堂上，通过学习，让学生懂得如何在自然灾害发生时，保持冷静，争取在最短的时间内做出正确的判断。课堂教学渗入情感、态度、行为，引导学生要珍爱生命。

在讲解我国雨季的变化时，由于这部分内容涉及到我国降水随着时间的变化而变化。所以，要给学生留下一个立体的空间思维。笔者采用的是动画展示。因为既然是雨带的移动，就需要呈现一个动态的效果，在观看了中国雨带移动规律动态图后，要求学生看动画思考并填表格。

图3 FLASH动画展示降水时空变化

这种用FLASH展示知识点的做法，能加深学生对知识的理解。比起传统教学中的绘图更生动，而且多媒体课件可以反复多次观看。

地理学科综合性、区域性、跨学科性的特点，所以给地理教学带来了很大的困难，如何很好地整合教学资源，扩宽知识面，就要求教师要学会分析学生学习情况，提高教师的信息整合能力，借助多媒体扩宽知识面，让有限的课堂教学空间和时间无限延伸。行为主义认为，人类学习知识主要通过耳朵听、眼睛看、鼻子闻、舌头尝、身体触等多感官去学习和感受新知识。既调动学生的积极性，又降低知识的难度，能培养学生抽象思维和形象思维的能力，用flash动画能扩宽一节课的长度和深度，能激发学生的学习兴趣，符合学生的心理。学生在老师的指导下能更容易突破教学中的重难点。

总而言之，地理作为一门实践性强的学科，Flash动画的使用，可以将抽象的知识，跨越时空的实物，通过Flash动画，以影像、声音、图片、等手段呈现。既可以引发学生的学习兴趣，同时又可以降低学生对知识理解的难度，能充分挥学生的主观能动性。培养学生抽象思维和形象思维能力。