“互联网+”背景下电子信息技术人才培养

叶燕红

在信息时代背景下，科学技术飞速发展，为职业院校带来全新机遇，并使其面对巨大挑战。为紧跟时代变革步伐，让学生达到社会提出的要求，一定要站在时代前沿，深化教学改革，完善教学内容，优化教学模式。

一、人才培养模式研究的必要性

在当前的人才培养方面，中职院校共有两个目标，一是研究型人才，二是应用型人才，但是对双创教育不够重视，尚未将其与传统职业教育以及学术教育放到同等重要的位置。由于就业领域不断拓展，同时对学生双创能力的要求日益提高，所以难以提高就业率。另外，教育模式处于动态变化之中，并且多元价值观的存在对学生产生极大影响，导致他们在自我认知与社会期望两者中间形成错位，当前市场对学生的需求非常大，然而仍旧无法发现技能重建以及自我表达的途径。所以，久而久之势必引发诸多问题，比如素质分化等，同时阻碍中等职业教育的发展。

现阶段正处于第三次工业革命的“后工业时代”，由此可见工业时代朝着互联网时代转变。基于互联网背景下，所形成的思维模式具有鲜明的网络化特征，较为平等与开放。此外，消费者身份不断转变，以媒介信息为对象，成为其生产者以及传播者，而且无论是消费者还是生产者，自身权利均有所变化，迎来了消费者主权时代。通过建立互联网思维模式，大力改革教育模式，而且密切结合双创模式。

二、电子信息专业人才培养现状

电子信息属于前沿技术行业，将计算机技术、通信技术等集为一体，是新世纪的一项“朝阳产业”。针对电子信息专业而言，兼具理科和工科的特征，致力于培养工程技术人才，确保他们具有牢固掌握现代电子技术理论，熟练运用电子系统设计方法、计算机网络技术等，计算机水平、工程技术能力、自身素质都比较高，具有创新意识与创新能力，并且德智体全面发展。在今后的“互联网+”行动中，因为电子信息专业具有鲜明特征，所以学生势必发挥不容小觑的作用，当前亟需解决的问题是培养紧跟时代发展步伐、满足经济转型要求的电子信息专业人才。

电子信息专业将理科特征与工科特征融为一体，对于今后的高水平人才，该专业越来越重视其人文素养，不断强化相关基础理论等，搭建科研平台，创设实验教学基地，从而培养高素质人才，提高他们科研能力以及实践能力。现今，随着“卓越工程师”培养计划的贯彻落实，对信息专业人才提出更高要求，需要增强他们的动手能力，并培养其创新精神。在数理以及专业方面，为帮助学生打下良好基础，诸多中职院校电子信息专业改变人才培养方法，目前运用宽口径方式，也就是在入学的时候进行大类招生，并不详细划分专业，一段时间之后再以学生实际学习情况为依据，合理划分小专业。在目标差异培养方面，专业划分是否详细并非其根本体现，课程设置以及实践设计是具体差异，可以体现出学生知识体系以及能力结构的差异。

三、“互联网+”背景下电子信息技术人才培养路径

1.坚持校企合作培养高技能人才之路

众所周知，国家不断加强促进产业发展，在我国特殊电子的地位日益提高，成为一种关鍵的经济支持方式，增强综合国力，为经济增长注入动力，以合作院校为对象，帮助其构建与完善高技能人才培养体系。在学校发展过程中，学校与企业的合作至关重要，成为其生命线，能够为学校注入活力，通过建立学校与企业之间的紧密合作关系，提高学校发展速度。在电子领域，学校与企业的合作成为发展的必经之路。当实际开展教育培训工作的时候，中职院校应该充分发挥就业的导向作用，将服务作为根本宗旨，凸显学生的主体地位，在办学理念方面即将能力作为一项重要标准，始终坚持走校企合作之路，加强对高技能人才的培养，随着企业的不断发展对人才的需求越来越高，学校应该以此为依据运用各种各样有效的人才培养模式，从而促使学校与大量企业合作，相互之间建立良好合作关系，而且共同签订合作协议，加强对高技能人才的培养。

2.完善培养条件，保证培养高质量电子信息人才的高速发展

其一，引进先进硬件条件，以高技能人才培养为中心，提供新技术、新材料以及新设备等，紧跟主管部门的步伐，合理、有效运用特殊教育学校组织，投入更多资金，丰富与优化训练条件，从而着重建设多媒体电脑室、电气技术实验室等。

其二，培训可以将实践与理论融为一体的高水平教师。虽然引进了先进设备，但是要通过何种方式将其运用到技能培训过程中呢？此时教师至关重要，发挥着决定性作用，可以为学生提供更好服务。学校充分运用“走出去，请进来”这一方式，加大对教师的培训强度，采取双师型培训方式，开展实证调查活动，加强技工学校培训，从而日益提升教学水平。

3.现代电子信息产业化必须面向社会，协调发展

随着社会的飞速发展，对高技能人才的需求越来越大，在此背景下对中职院校提出更高要求，必须做好以下各项工作。首先，合理进行专业设置，由此解决所出现的每一个问题。然后，科学选定培训内容，加强管理与技能培训。其三，加大训练力度，突破理论教学，不断提高学生能力。除此之外，对于社会培训机构而言，需要及时、合理改进运行方向，适应职业生涯变化，紧跟技术发展步伐，为促进各地院校培训市场发展，提高学生实际操作技能，各年度进行合理调整，电子商务等人才市场炙手可热。通过运用订购教育这一方式，加强学院与民办学校之间的合作，在市场上实现两者之间的零距离接触，同时培养高技能人才至关重要，有利于帮助学生弱化就业结构的矛盾，有效引导学院与企业，使其充分发挥自身优势，实现资源互补，以此达成培育学生的目的。

4.教师的互联网思维

在中职院校中，当培养电子信息专业人才的时候，教师的作用不容小觑。对于中职院校学生培养质量而言，教师教学理念以及知识技能都是决定性因素。因此从教师角度来讲，基于“互联网+”背景下，他们首先应该加快自身理念的更新，提高自身学习的主观能动性，学习与掌握一系列“互联网+”环境下的新理念与新技术，不断加强对互联网思维的运用，以此完善与优化自己的大脑，从而在越来越激烈的竞争中占据有利地位。

现阶段，随着互联网思维的不断发展，对中职院校教师造成较大冲击，通常有四方面的表现。其一，在“互联网+”时代飞速发展的背景下，理念较为落后。针对此种情况，教师应该积极改变自身理念，以此适应新形势下所发生的一系列变化。针对中职院校电子信息专业的教师而言，一定要掌握并正确理解“互联网+”的各项技术，以互联网为切入点认真、谨慎观察思考教研工作。其二，未在第一时间更新教学手段以及教学方法。长期以来应用传统教学手段与方法，不易改变与更新，大部分学生都习惯于教师讲学生听的教学模式，然而随着互联网的迅猛发展，对信息化工具产生巨大影响，充分凸显其优势，因此电子信息技术专业教师应该持续完善信息化工具，培养与增强学生对其应用能力，尤其是在互联网平台上学会利用多样化先进教学手段。其三，与学生关系发生微妙变化。基于“互联网+”环境下，无论是教学环境还是教学对象，均有深刻变化，在互联网平台上，学生占据主体地位的主动学习方式发生转变，成为虚实一体的开放式教学方式，冲击传统师生关系，即教师为主而学生次之的关系，逐渐提高学生地位，实现师生平等。所以对于教师而言，应该将自己的心态调整到良好状态，创设教师和学生平等沟通的课堂环境，如此方可取得更好教学效果。其四，知识技能较为缺乏。从中职院校角度来讲，知识传递和更新相对滞后，尤其是对于电子信息专业教师而言，因为信息技术飞速发展，所以大部分教师自身知识技能无法满足需求，由于条件不允许，阻碍科学研究活动的开展，教师整体技能无法达到“互联网+”的要求。对于现阶段的中职院校教师而言，需要贯彻落实的一项工作是更新自身知识与理念。

由此可见，中职院校电子信息专业人才的培养无法一蹴而就，必须长期坚持，同时学院需要为国家与社会输出创新人才，并且加强对高素质应用型人才的培养，因此应该紧跟时代发展步伐，加强学校与企业之间的合作，完善与优化培养条件，面向社会加强产业化发展，长此以往深入调查与探究人才培养模式。

（本文作者单位：江苏省锡山中等专业学校）