高中化学教学中学生学习探索习惯的培养

温倩南

摘  要：化學，在人们的生活中有着举足轻重的地位，学生学习化学，可以更好地了解世界，掌握世界的变化。高中化学教师在教学中培养学生的探索习惯，能够让学生形成良好的学习理念，懂得在面对化学知识的时候展开探索，寻找化学知识中隐藏的珍珠。

关键词：高中化学;教学;学生;探索

高中化学教师在教学中培养学生的学习探索习惯，要基于学生的学习实际展开，为学生设计学习的坦途，让学生拥有抵抗化学学习风暴的力量，促进学生的进步。

一、设计生活的坦途——培养学生留意生活中的化学的探索习惯

高中化学教师在教学中培养学生学习探索的习惯，缺少不了生活元素的参与，教师可以通过为学生设计生活的坦途来减少学生走弯路的机会，培养学生留意生活中的化学的探索习惯。部分学生在探索化学现象的时候，难以加入生活的身影，不懂得站在生活的基础上把握化学。这就需要教师为学生增加生活的比例，让生活与化学之间形成紧密的联系。

在学习“生活中两种常见的有机物”时，笔者为了使学生了解乙酸，知道表示乙酸的结构式和分子式，把握羧基的结构特点，掌握乙酸的物理性质和酯化反应，鼓励学生留意生活，在教学中带领学生对乙酸溶液进行了观察，让学生知道乙酸是重要的有机酸，在人们的日常生活中有着广泛的应用。学生对观察乙酸溶液后，发现乙酸也被称为醋酸，家中的食醋就是乙酸溶液的具体体现。学生对乙酸产生了强烈的兴趣。接着，笔者带领学生对乙酸的物理性质进行了总结，让学生能够概括乙酸的物理性质。学生知道了乙酸是一种具酸性的液体。笔者还组织学生对乙酸的结构式和分子式等展开了学习，帮助学生掌握乙酸分子的球棍模型和比例模型。学生在探究的过程中，还理解了羧基的结构特点和酯化反应。这样，笔者通过在教学中为学生设计生活元素，让学生形成了留意生活中的化学的探索习惯，方便学生学习。

二、设计问题的坦途——培养学生留意问题中的化学的探索习惯

高中化学教师在教学中培养学生学习探索的习惯，缺少不了问题元素的参与，教师可以通过为学生设计问题的坦途来提高学生探索化学的效率，培养学生留意问题中的化学的探索习惯。部分学生在探索化学现象的时候，没有对化学现象进行科学的思考，而是存在固有的想法。这就需要教师打破学生的固有观念，让学生深入思考化学现象，留意问题背后的原理。

在学习“用途广泛的金属材料”时，笔者为了使学生了解金属材料的主要内容，知道如何正确选用金属材料，熟悉合金的性能以及合金材料在生活中的应用，知道金属材料面临的挑战，在教学中带领学生对合金进行了学习，让学生总结合金的特性并思考：什么是合金？你还知道哪些合金材料？你知道怎样选用金属材料吗？金属材料的发展历史是怎样的？金属材料有哪些应用的作用？你能总结出金属材料面临的挑战吗？学生围绕这些问题对金属材料进行了调查和学习，认识了合金的概念，知道了合金的性能，对合金材料在生活中的应用有了具体的认识，分析了正确选用金属材料的方法，了解了金属材料的发展历史和积极作用，结合生活现实分析了金属材料面临的挑战，形成了合理使用的理念。这样，笔者通过在教学中为学生设计问题，让学生形成了善于思考的化学探索习惯。

三、设计实践的坦途——培养学生留意实践中的化学的探索习惯

高中化学教师在教学中培养学生学习探索的习惯，缺少不了实践元素的参与，教师可以通过为学生设计实践的坦途来帮助学生体验化学，培养学生留意实践中的化学的探索习惯。部分学生在探索化学现象的时候，只知道利用理论知识来阐释，不懂得知识的来龙去脉。这就需要教师带领学生走入到化学实践中来，让学生通过实践来把握化学知识学习的点滴。

在学习“开发利用金属矿物和海水资源”时，笔者为了使学生了解金属的冶炼原理，知道金属资源回收和利用的意义，能够科学使用金属资源，懂得合理利用海水资源，形成环境保护的意识，在教学中带领学生对金属矿物和海水资源的开发和利用进行了学习，让学生利用自己的能力来完成知识的储备。学生借助网络资源，对金属矿物开发和利用的案例进行了总结，看到了化学方法应用的科学性，知道了进行金属冶炼的原理基础和基本方法，总结了金属回收的意义，懂得了合理利用金属矿物。学生还对海水资源的内容进行了探索，发现了自然环境与资源开采之间的紧密联系，形成了环境保护的习惯。笔者对学生的实践行为进行了评价，点出了学生表现良好的方面，增强了学生学习的信心。这样，笔者通过为学生设计实践，让学生加入到课堂中来，促使了学生关心实践的化学学习习惯的养成。

总之，本文通过为学生设计生活的坦途、设计问题的坦途、设计实践的坦途，培养了学生留意生活中的化学的探索习惯，培养了学生留意问题中的化学的探索习惯，培养了学生留意实践中的化学的探索习惯。

参考文献

[1]  朱志安. 探讨高中化学教学如何培养学生的科学素养[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：1067-1069.

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