初中物理教学中学生物理思维的构建策略

兰虎

摘  要：物理，对于部分学生来说，是遥远的，是不好把握的，这就使得学生对物理产生了错误的学习理念，不肯在物理方面花费时间。初中物理教师要想改变学生的这一学习态度，就要懂得培养学生的物理思维，通过引导学生探索物理知识来促进学生的进步。

关键词：初中物理;教学;学生;物理思维

初中物理教师在教学中培养学生的物理思维，可以借助为学生挖开掩盖在物理表面的泥土来实现，让学生能够在教师的教学指导下，找到物理知识的真谛，理解物理知识。

一、挖开生活的泥土——构建学生剖析生活的物理思维

初中物理教师在教学中探寻构建学生物理思维的策略，需要与学生的生活结合在一起，为学生挖开生活的泥土，使物理知识突出出来，促使学生形成剖析生活的物理思维。对于部分学生來说，物理是一门难以理解的学科，学生难以直接吸收物理知识。这就需要教师在教学中为学生穿插生活元素，利用生活的优势来帮助学生理解物理知识，形成物理学习思维。

在学习“噪声的危害和控制”时，笔者为了使学生了解噪声的定义，知道噪声的主要来源，能够判断噪声的强弱，熟悉噪声给人们的生产、生活带来的伤害，掌握控制噪声的途径，在教学中为学生列举了生活中出现噪声的案例，让学生在这些案例中了解噪声的特点，能够分析噪声带来的危害。学生观察案例后，对噪声的表现有了直观的了解，知道了噪声是一种影响人们生活和工作等的声音，超出了人们可以接受的范围。接着，笔者又组织学生对噪声的概念进行学习，让学生探索噪声背后蕴含的物理知识。学生学习噪声的相关知识后，对噪声的来源有了大致的了解，认识到了噪声的危害，学会了科学判断噪声的强弱，提出了控制噪声的方法。这样，笔者通过带领学生挖开生活的泥土，让物理知识展示在学生面前，帮助学生构建了剖析生活的物理思维。

二、挖开问题的泥土——构建学生剖析问题的物理思维

初中物理教师在教学中探寻构建学生物理思维的策略，需要与教学的问题结合在一起，为学生挖开问题的泥土，使物理知识展露出来，促使学生形成剖析问题的物理思维。问题，使得学生的物理学习道路不再单薄，而是能够在解决问题的过程中，不断积累新的物理知识。教师在教学中引导学生思考，可以为学生的物理学习加上一点压力，促使学生努力。

在学习“安全用电”时，笔者为了使学生了解安全用电的必要性，熟悉用电的注意事项，知道触电的主要原因和类型，可以按照用电的规则来使用电，知道雷电的危害和避雷针的应用，在教学中组织学生对安全用电的知识进行了学习，让学生总结安全用电的内容。同时，笔者还对学生进行了提问：什么是安全用电？为什么要提出安全用电？大家在使用电的时候有哪些错误的示范？你了解触电吗？在遇到触电现象的时候你知道应该怎样做吗？你见到过雷电吗？雷电对人们又哪些危害？你能说说避雷针的原理吗？学生围绕这些问题进行了新知识的学习，知道了电压越高越危险的事实，了解了安全用电的主要内容，掌握了安全用电的原则。学生还对触电的原因和类型进行了学习，知道了在遇到触电问题时，应该怎样做，总结了雷电的危害，分析了避雷针的使用原理，形成了安全用电的意识。这样，笔者通过组织学生思考与安全用电有关的问题，使学生深入学习了安全用电的物理知识，构建了学生剖析问题的物理思维。

三、挖开实践的泥土——构建学生剖析实践的物理思维

初中物理教师在教学中探寻构建学生物理思维的策略，需要与学生的实践结合在一起，为学生挖开实践的泥土，让学生对物理知识展开探索，促使学生形成剖析实践的物理思维。实践，给学生的自主学习撕开了裂口，使得学生拥有了探索的平台，调动了学生的积极性。教师在教学中带领学生挖掘实践的泥土，可以帮助学生收获不同的物理学习感受。

在学习“能源与可持续发展”时，笔者为了使学生了解常规能源和新型能源的概念，懂得区分常规能源和新型能源，知道能量转化的效率，熟悉能源在人们生活中的作用，形成合理利用资源的意识，在教学中鼓励学生对能源和可持续发展之间的关系进行调查，让学生利用自己的力量来把握物理知识。学生与小伙伴结合在一起，对常规能源和新型能源进行了分析，结合具体案例总结了常规能源和新型能源的概念，了解了常规能源和新型能源的区别。同时，学生还对能源与人类生存和社会发展之间的关系进行了总结，掌握了能量转化的效率及方向性，看到了可持续发展的重要性，意识到人们需要重视能源的保护，为维护地球的环境做出贡献的。这样，笔者通过在教学中组织学生实践，帮助学生构建了剖析实践的物理思维。

总之，本文通过为学生挖开生活的泥土、挖开问题的泥土、挖开实践的泥土，构建了学生剖析生活的物理思维，构建了学生剖析问题的物理思维，构建了学生剖析实践的物理思维。

参考文献

[1]  王鹏. 新课改形式下的初中物理教学有效性研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：150-152.

[2]  李春莹.初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究[J].中国校外教育，2020（02）：51+128.