论如何在高中化学教学中增强学生的注意力

莫爱全

摘  要：高中生在学习化学知识的时候，容易被学习以外的事物抓住注意力，影响学生的学习效果，也不利于教师开展教学。这就需要教师在教学中增强学生的学习注意力，使学生能够聚精会神地参与到知识的学习中来。由此，本文对如何在高中化学教学中增强学生的注意力展开了探索。

关键词：高中化学;教学;学生;注意力

高中化学教师在教学中思考增强学生注意力的方法，可以通过分析学生在化学学习中遇到的困难来实现，了解学生的不足之处，带领学生绕过学习的险滩，增强学生的学习力度。

一、绕过生活的险滩——增强学生关注生活中的化学的注意力

高中化学教师在教学中要想增强学生的注意力，让学生聚精会神地跟随教师，就要懂得生活在教学中的价值，带领学生绕过生活的险滩，增强学生关注生活中的化学的注意力。部分学生在学习化学知识的时候，难以把握生活中的化学知识，或是缺乏关注生活的意识，这就使得学生对化学知识的理解缺乏生活基础，影响了学生对化学知识的学习。教师在教学中穿插生活元素，可以有效地改善学生的这一情况，让学生留心生活中的化学现象。

在学习“氨 硝酸 硫酸”时，笔者为了使学生了解氨、硝酸和硫酸，懂得氨、硝酸和硫酸在工业生产上的用途，在教学中带领学生对氨、硝酸和硫酸在工业生产中的使用案例进行了学习，让学生在分析的过程中，掌握氨、硝酸和硫酸的性质。学生观察氨、硝酸和硫酸在工业生产中的使用案例后，对氨、硝酸和硫酸有了一定的认识，产生了探索氨、硝酸和硫酸的兴趣。接着，笔者组织学生利用烧瓶、铁架台、滴管、酒精灯等实验材料来制氨，使学生在实践的过程中，把握氨的性质，了解其中的化学反应原理。学生利用烧瓶、铁架台、滴管、酒精灯等实验材料开展了学习实践，了解了氨的化学性质，知道了氨的用途，掌握了实验时制氨的化学反应原理。笔者还组织学生对硝酸和硫酸的性质及用途进行了调查，使学生借助铜来把握硝酸和硫酸的强氧化性，知道硝酸和硫酸的使用范围。学生在笔者的引导下，逐渐掌握了氨、硝酸和硫酸的化学性质。这样，笔者通过带领学生绕过生活的险滩，让学生利用生活来理解化学，增强了学生关注生活中的化学的注意力。

二、绕过问题的险滩——增强学生关注问题中的化学的注意力

高中化学教师在教学中要想增强学生的注意力，避免学生出现走神的現象，就要懂得问题在教学中的作用，带领学生绕过问题的险滩，增强学生关注问题中的化学的注意力。部分学生在对化学知识进行分析的时候，总会遇到这样或那样的问题，难以解决化学的难题。教师要做的就是在学生学习的过程中加深学生化学学习的程度，让学生深入到思考中来，找出知识的真谛。同时，教师还要注意问题的设置内容，力争让问题贴近学生的学习实际。

在学习“开发利用金属矿物和海水资源”时，笔者为了使学生了解海水资源的特点，知道海水资源开发和利用的广阔前景，熟悉金属冶炼的一般原理，懂得金属回收的积极意义等，在教学中带领学生对海水资源和金属矿物的种类进行学习，让学生在学习的过程中思考：你知道什么是金属矿物吗？你在生活中见到过哪些金属矿物？它们都有着怎样的特点？你能说出金属资源的使用现状吗？人们是如何进行金属冶炼的？其原理是什么？开展金属回收的意义有哪些？你了解海水资源的特点吗？你能说一说海水资源开发利用的益处吗？在开发和利用资源的时候我们应该注意什么？学生带着这些问题对海水资源和金属资源进行了学习，了解了金属资源和海水资源的类型，知道了金属矿物和海水资源都是大自然馈赠给人类的礼物，是需要人们合理开发和利用的。学生在思考中，掌握了海水资源利用的前景，知道了如何从海水中提取食盐、碘等物质，发现了海水资源的价值，学生还分析了金属冶炼的原理，熟悉了金属回收的意义，树立了环境保护的观念。这样，笔者通过带领学生绕过问题的险滩，增强了学生关注问题中的化学的注意力。

三、绕过实践的险滩——增强学生关注实践中的化学的注意力

高中化学教师在教学中要想增强学生的注意力，增加学生在课堂中所占的比例，就要带领学生积极参与到实践中来，帮助学生绕过实践的险滩，增强学生关注实践中的化学的注意力。部分学生在学习化学知识的过程中，只关注对化学理论知识的学习，不关注化学实践的学习，这就使得学生的化学学习存在缺陷，不利于学生提高自己的化学学习质量。教师在教学中带领学生实践，可以帮助学生掌握化学学习的策略，让学生学会尊重实践。

在学习“用途广泛的金属材料”时，笔者为了使学生知道合金材料在生活中的广泛应用，学会结合实际需要选取适宜的金属材料，在教学中带领学生对金属材料进行了分析，让学生利用书本和网络，调查金属材料使用的现状，将其罗列出来。学生通过不同的学习途径，了解了金属材料的种类，知道了金属材料的发展历史，看到了金属材料在生活中的广泛应用。接着，笔者又组织学生对合金的性能和合金的使用情况进行学习。学生借助表格，展示了合金的性能，列举了合金在生活中应用的案例，提出了合理使用金属材料的方法，懂得了合金的密度较小等知识。除此之外，笔者还为学生设置了思考如何选用金属材料的任务，让学生能够团结在一起，进行市场调查，掌握正确使用金属材料的方法。学生在实际参与的过程中，认识到了使用金属材料是要讲究方式方法的，是不能盲目选择的。学生利用自己调查的结果，对如何选择金属材料展开了探讨和分析，总结了金属材料使用的方法。笔者对学生的表现予以了肯定，表扬了学生的优点，让学生有了深入探索的勇气。这样，笔者通过带领学生绕过实践的险滩，使学生积累实践的经验，增强了学生关注实践中的化学的注意力。

总之，本文通过带领学生绕过生活的险滩、绕过问题的险滩、绕过实践的险滩，增强了学生关注生活中的化学的注意力，增强了学生关注问题中的化学的注意力，增强了学生关注实践中的化学的注意力。

参考文献

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